淺談初中數學教學中情感課堂的構建

呂艷莉

摘要：在傳統初中數學課程教學中，教師通常容易忽略學生的學習情感和態度培養。情感教學能激發學生的興趣，提高學習熱情，增強學好數學的信念，提高學習成績，促進學生全面發展。初中數學教學實施情感教育不僅能夠提升學生的學習數學的興趣，更為重要的是通過情感教育的融入，學生能夠更好的參與到課堂中來，成為課堂的主體，課堂教學的效果也隨之獲得了有效提升。

關鍵詞：挖掘教材；營造氛圍；豐富活動

在新課改的教學理念影響下，我們對于數學學科中非理性的情感因素有了一個較為深刻的認知。它不但對促進學生數學學習效果有益，而且對學生的健康心理，完善學生的人格有著極其重要的輔助作用。充分挖掘初中階段數學學科當中的情感教育因素，對于推動整個素質教育的深刻進行，有著舉足輕重的重要作用。現代教育理論特別強調對學生情感態度與價值觀的培養，在課堂教學中實施情感教育是每位教師勢在必行的任務，所以我們要善于運用情感教育于數學教學中，以便學生能夠更好、更快、更樂意地學好數學這門學科。

一、挖掘教材中的情感因素，讓學生感受數學之美

數學學科與社會發展息息相關，可見其重要性。新課改以來，初中數學教材中的情感因素愈加豐富，教師可以從中獲取諸多的情感因素，讓學生感受數學與生活的關系，感悟數學之美。教師可以創設校園相關的情境，導入數學理論知識，如教師可以通過讓學生統計各年級的學生總數，或讓學生分析圖書館管理員該如何統計每天租出和收回的圖書總數等，來導入學習“有理數加法”的知識。初中生的學習欲望非常強烈，與他們生活相關更容易引起學生的學習興趣。教師還可以挖掘數學的內在美，如語言美、數字美、數形美、對稱美等。初中數學教材中有很多數學基本的概念，語句精煉，內涵豐富，具有語言之美；數學學科中有很多數字，如圓周率的π=3.1415926...，就是無限不循環小數，具有獨特的數字之美；并且，幾何圖形、函數圖形等，都具有數形美，圖案簡約而內容深邃；還有軸對稱圖形、圓形等，都具有對稱美。教師應當引導學生發現數學知識與各科不同的獨特美感，讓學生體會這樣的高級的美感，增強情感教育的效果。

二、激活課堂教學，讓學生感受到數學之美

我們的教學意義在于在教學活動中如何開展教學活動，如何設計好教學活動和開展活動，這是我們教學手段的一個重要因素。在枯燥的學習中可以挖掘數學的樂趣，用樂趣帶領學生在快樂中學習，激發學生對數學學習的欲望。在教學中，可以利用學生感興趣的網絡，通過網絡尋找一些有關的介紹，要采艇不同的方式教學，消除枯燥死板的學習。通過多媒體播放一些有意義的視頻和圖片，從中布置任務，最后再提出相應問題讓學生解答。例如行程問題中的相遇、追及，可以通過視頻很形象地解說，這樣既能活躍學習氣氛，也能調動學生的積極性。在學習“立體圖形的面積”計算時，可以用視頻解說，如圓、圓柱等圖形的面積公式是怎么得來的，并處理好視頻播放速度，以在重要的時候讓學生能記憶。多樣化的教學方式有利于學生更有效的學習，擺脫單一的方式給學生帶來的枯燥感。此外，還可以設立小組討論，設計數學游戲，以學生為主體，目的就是給學生帶來快樂，讓學生感受到數學的美。

三、營造氛圍，奠定情感基石

教學活動是師生之間的雙邊活動，在此活動中，教師具有積極的主導意義。因此，教師要著力構建和諧融洽的師生關系，從而為數學課堂的積極情感的生成奠定基礎。在此過程中，教師尤其是要做到不偏不倚，公平公正，在這樣的前提下，通過對學生細微之處的關心呵護，噓寒問暖，了解學生在學習過程中的所得所失，不斷發現學生的閃光點，給予表揚激勵，而對學生學習過程中存在的問題，給予鼓勵，對他們學習中的錯誤或失誤給予寬容，不斷增強他們學好數學的勇氣和信心。此外，教師通過風趣幽默的教學方式，營造一種寬松民主的教學氛圍，讓學生在這樣的課堂氛圍中，敢于交流、敢于表達、敢于質疑、敢于爭辯，不斷激起思維碰撞的火花，蕩起觀點交鋒后的漣漪。在這樣的課堂中，師生之間情感、知識的傳遞與交流必然順暢通達，雙方必然敞開心扉，心心相印，學生又怎能不情緒高漲，怎能不情致飛揚，意氣風發？長此以往，他們對數學的接納和濃厚的情感可謂根深蒂固，數學學習必然也成為學生成長過程中的必需。數學課堂成為學生向往的所在，數學學習也成為學生的享受。

四、促進與學生的情感交流，構建正面的學習氛圍

初中數學教學活動的主體是學生，也是老師。只有通過教師的合理引導，學生才能掌握課堂的主導權。因此，教師需要實行情感教育，促進與學生的情感交流。教師應該對學生的情感意識給予肯定，并引導學生將自身的積極情感不斷積累，為未來學習提供充足動力。教師可以創設各種教學活動，為學生提供展示自己的機會，讓學生能夠不斷增強自信心，建立對教師的信任感，進而積極展開學習活動。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件，正所謂“親其師，信其道”。

五、組織開展豐富多彩的課外活動

多樣化的課外活動培養了學生的數學思維，增加了學生的積極性，也引導了學生如何將數學知識還原生活，豐富生活。中學數學的難度逐漸加大，只有加大興趣培養，拓展活動，才可減輕學習的壓力并提高積極性。通過一些活動、知識講解、謎題等手段，豐富學生的生活，并根據活動內容引出課堂問題，讓學生探討分析，給足學生自由發揮的時間，可以讓學生更牢固地學習知識?；顒拥脑O計也來源于生活，數學的美也來源于生活中的美，感受到其中美的存在，是更好的情感感受。在生活中也形成一個善于發現的習慣。

為了對初中生的整體發展進行促進，對其整體水平進行提升，同時對初中整體數學教學這一工作進行順利實施，教師必須對有效的教育對策進行探尋，在課上多和后進生展開互動，對后進生更加的關愛，并且幫助后進生建立自信，這樣能夠提升后進生的數學成績，構建師生的和諧關系，促進后進生進行長遠發展。教師對后進生實施情感教育，能夠讓后進生朝著優等生進行轉化，實現全班學生的共同進步。

參考文獻：

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