圖書館開展未成年人網絡閱讀指導的思考

李寶徽

摘 要：閱讀是未成年人最重要的學習手段之一。近年來，越來越多的未成年人利用互聯網進行閱讀練習，運用網絡獲取相關知識。本文主要探討的是閱讀方式網絡化給未成年人帶來的影響，以及圖書館為未成年人進行閱讀指導時應遵循的準則及指導方式。

關鍵詞：圖書館 閱讀指導 閱讀網絡化 未成年人

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-00-01

閱讀在未成年人整個學習過程中所占比重極大，是未成年人獲取知識的主要方式之一，可以有效提高未成年人自身文化素養。近年來，以互聯網為代表的信息技術發展非常迅速，也給傳統的閱讀方式帶來了極大的沖擊，閱讀方式網絡化為人們帶來了全新的閱讀體驗。網絡閱讀指的是：以網絡信息技術及多媒體技術為媒介，人與機器進行交流，從而獲取所需內容。網絡閱讀在未成年人中應用極為廣泛，其發展勢頭也極為強勁[1]。

一、閱讀網絡化給未成年人帶來的影響

隨著網絡技術的不斷發展，其已逐步成為信息傳遞的主要手段。網絡技術的不斷完善，對未成年人閱讀的作用尤為明顯。閱讀網絡化，打破了傳統閱讀模式的各種限制，讓未成年人在閱讀中的主體地位得以體現，在最大程度上激發了未成年人的閱讀潛能。網絡除了提供了文字素材外，還包括了音頻點播，提高了未成年人對閱讀的感性認知能力，激發了未成年人的閱讀熱情。網絡閱讀以其容量大、范圍廣、內容直觀、形式多樣等特性，使未成年人的閱讀效率與質量都得到有效提高，也使未成年人的視野得到有效拓展。

然而，網絡閱讀為未成年人帶來諸多益處同時，也帶來很多弊端。具體表現為：網絡閱讀的視野極為寬廣，未成年人不可避免的會接觸到很多低俗信息，使未成年人的閱讀品位降低，也對未成年人的人生觀及價值觀造成不同程度的影響[2]。閱讀主要可分為兩大類；學術性閱讀及休閑娛樂式閱讀。休閑愉悅式閱讀重點體現的是其娛樂性，簡淺式閱讀無可厚非。然而對學術性閱讀而言，其對未成年人的閱讀質量有更高要求。而低俗網絡信息造成的未成年人快餐式閱讀方式，無法滿足學術性閱讀對未成年人的要求，也不利于未成年人身心的健康發展。

二、圖書館為未成年人進行閱讀指導時應遵循的準則

網絡資源內容多、所涉范圍廣，未成年人由于年齡的制約，很難對網絡中的諸多信息進行有效篩選。隨著未成年人知識面的不斷擴展，其對知識的更新意識也在不斷提高，因此，專業人員的指導是不可或缺的。此外，基于閱讀的網絡化給未成年人帶來的不良影響，學校及圖書館也積極號召針對未成年人的網絡閱讀，開展閱讀指導工作。與學校教師相比，圖書管理員在信息專業素養方面優勢更為明顯。因此，圖書館應主動肩負起為未成年人進行網絡閱讀指導的責任。結合未成年人的特性，圖書館為未成年人進行網絡指導時應遵循以下準則：

1.引導未成年人形成良好的網絡道德意識，形成健康的網絡閱讀習慣

引導未成年人形成良好的網絡道德意識，是圖書館為未成年人進行網絡閱讀指導的主要目標[3]。與一般的網吧不同，圖書館更具公益性及教育性，其主要工作目標是將知識進行有效傳播，為國家培養更多的高素質人才。網絡信息良莠不齊，加之未成年人尚未具備良好的鑒別能力，自制能力也較弱，很容易沉迷于網絡信息之中。因此，圖書館應加強對未成年人的網絡道德教育，引導未成年人形成良好的信息安全意識，引導學生自覺抵制不良信息，形成良好的網絡閱讀習慣。

2.閱讀指導應注重針對性、實用性、易學性

網絡信息過多，圖書館在為未成年人進行網絡閱讀指導時，想要做到面面俱到幾乎是不可能的。因此，閱讀指導應注重針對性，要綜合未成年人的實際情況以及圖書館自身的資源特性，重點挑選出更具實用性及易學性的網絡資源，推薦給未成年人進行閱讀，引導未成年人掌握基本的網絡閱讀技巧及方式，將網絡閱讀的優勢最大化。

三、圖書館為未成年人進行網絡閱讀指導時可應用的方式

1.營造綠色的網絡閱讀環境，對未成年人進行資訊素養教育

資訊素養教育指的是：圖書館應用網絡搜索引擎、電子圖書、電子郵件等，引導未成年人將圖書館中的資源進行充分利用，教會未成人掌握資訊的獲取、傳輸、處理、應用方法，使未成年人具備良好的資訊素養，引導未成年人將資訊技術當做終身學習的目標[4]。

網絡技術在帶給未成年人更方便、快捷、豐富的知識外，也給未成年人帶來了諸多不良信息。圖書館應借助計算機技術，將網絡信息進行分級審查，利用防火墻、殺毒軟件等，將網絡中的垃圾信息進行過濾或屏蔽，為未成年人營造綠色的網絡閱讀環境，提高未成年人網絡閱讀的質量。

2.在圖書館網站上開辟未成年人閱讀專區

未成年人閱讀專區以文本閱讀為主，可供未成年人進行網絡討論，其主要表現形式是電子論壇、聊天室等。在此閱讀專區，未成年人可根據自身需求發起話題討論，其他未成年人可以以此話題為中心，積極表達個人觀點。在此閱讀專區，圖書管理員要定期進行管理，未成年人在討論過程中出現意見分歧時，給予有效引導[5]。以“荷塘”閱讀平臺為例，它是由長春市圖書館建立的、以兒童為主體的閱讀網站，此網站倡導的是快樂閱讀、親子閱讀，獲得了廣大家長、兒童、教育家的一致認可。

結語

網絡信息技術以其方便性、快捷性得到了人們的普遍歡迎。對未成年人而言，網絡閱讀為其帶來了全新的閱讀體驗。然而，網絡閱讀也為未成年人帶來了很多負面影響。網絡信息豐富、繁雜，未成年人不能將信息進行有效篩選，受到的不良影響比較大。因此，圖書館應積極擔負起為未成年人的網絡閱讀進行指導的使命，將圖書館自身的資源優勢最大化，幫助未成年人將網絡信息進行有效篩選，從而獲得理想的閱讀效果。

參考文獻

[1]金暉.圖書館開展未成年人網絡閱讀指導研究[J].江西圖書館學刊，2012，42（1）：72-74.

[2]高崢.圖書館指導未成年人網絡閱讀管見[J].圖書館學刊，2012，34（7）：116-118.

[3]周國良.公共圖書館應重視未成年人的網絡閱讀[J].圖書館工作與研究，2010（3）：108-112.

[4]金暉.讀圖時代對未成年人的閱讀沖擊與圖書館的對策思考[J].圖書館理論與實踐，2011（11）：97-99.

[5]寇蕊.未成年人網絡閱讀之我見[J].江西圖書館學刊，2009，39（3）：61-62，65.endprint