巧用性格特點管理職業(yè)學(xué)校學(xué)生

楊瑾錦

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著時代的發(fā)展與變化，我國的職業(yè)院校也面臨著改革，職業(yè)學(xué)校在改革的過程中學(xué)生的生源問題變得復(fù)雜化，學(xué)生的管理難度也隨之增大起來。本次研究中我們將選用PDP性格分析的方法，通過性格測試、歸納出班級的學(xué)生性格特點，并且巧用性格特點對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行合理化的管理。

【關(guān)鍵詞】性格特點；性格分析；職業(yè)學(xué)校；學(xué)生管理

在相同的班級中，學(xué)生們有的較為勤奮，而有的學(xué)生則是產(chǎn)生厭學(xué)的行為，學(xué)生們的性格有的老實，有的性格暴躁。可以說職業(yè)學(xué)校的班主任要想快速有效的管理好班級，必須學(xué)會巧用性格特點。本次研究中我們將選用PDP性格分析的方法，通過性格測試、歸納出班級的學(xué)生性格特點，班主任必須了解自己學(xué)生的心理特點，才能在解決學(xué)生的管理問題，讓他學(xué)生們適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

一、應(yīng)用PDP測試學(xué)生性格特點

說到PDP性格測試，其實質(zhì)是行為特質(zhì)動態(tài)衡量系統(tǒng)，該衡量系統(tǒng)一般對人的性格、活動、動力、壓力等進(jìn)行測試，找出其變動的情況。PDP性格測試將人類的性格特點分為以下幾個類型包括：外向型、支配型、耐心型、準(zhǔn)確性、還有整合型，只有將這幾個方面融合為一體，才能尋找到學(xué)生們的不同性格類型，一般這五種性格會被劃分為老虎性格，孔雀性格，無尾熊性格，貓頭鷹性格，變色龍性格。PDP性格目前在知名的企業(yè)中是最佳的選擇。教師在教學(xué)的過程中，為了能夠及時了解班級學(xué)生的情況，應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行性格分析測試。

二、不同性格特點的學(xué)生要區(qū)別對待

當(dāng)職業(yè)院校的學(xué)生們接受了PDP性格測試以后，學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們所產(chǎn)現(xiàn)出來的性格特征。對學(xué)生們進(jìn)行一定的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)及時的收集本班學(xué)生的性格特點，并對性格特點加以總結(jié)歸納與分析。針對不同學(xué)生的不同特點，制定出不同的教育計劃，這也是提高我國職業(yè)院校教育的根本保證。

1.孔雀型

說到孔雀型的性格特質(zhì)，這種性格是人際關(guān)系能力最強(qiáng)的一種性格。往往這種性格的人能帶動現(xiàn)場的氣氛，他們所具備的性格特質(zhì)是喜歡跟別人進(jìn)行相互交流，重視群體的歸屬感，該性格的學(xué)生們，他們是能夠與其他人進(jìn)行共同分享的，并且這種類型的學(xué)生親和力比較強(qiáng)。一般情況下學(xué)生性格特點表現(xiàn)為活潑開朗，對人友好，擅長交友，喜歡表達(dá)自己的內(nèi)心想法。教師在對待該種類型學(xué)生時，必須學(xué)會合理利用學(xué)生們的性格特點，調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們的信心。引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)校參與各項社區(qū)活動為班級爭光。促進(jìn)學(xué)生反復(fù)參與活動，在活動中能增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，能夠展現(xiàn)出學(xué)生們最優(yōu)秀的一面。

本次研究中，我們某班級學(xué)生李同學(xué)為例，該學(xué)生屬于典型的孔雀型。教師則是選他為本班級的文藝委員。該同學(xué)在組織各項文藝工作時，他們具有較高的積極性，并且該學(xué)生能在工作中找到自己的樂趣。每個月文藝宣傳部門如果是有活動，他們都會積極的參與進(jìn)去，響應(yīng)學(xué)校的號召做出宣傳海報等，經(jīng)過長久的鍛煉該學(xué)生被學(xué)校選為學(xué)生會宣傳部部長。

2.無尾熊型

所謂的無尾熊性格的學(xué)生一般他們是較為平易近人的，這種學(xué)生性格較慢，敦厚可靠，無論他們做什么事情的時候都會保持一顆沉穩(wěn)的心，保持著冷靜沉穩(wěn)的態(tài)度去學(xué)習(xí)。這類學(xué)生他們更加注重的是自我的發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，他們會在失敗中尋找逆境，他們更加注重穩(wěn)定的規(guī)劃，可以說在現(xiàn)實的生活中他們學(xué)會了反思自我，并且能夠從容的面對所產(chǎn)生的問題。總之，無尾熊學(xué)生們的性格特點主要表現(xiàn)在對人友好、性格比較溫和、對待事情比較敏感、靦腆害羞。職校的教師在對這類學(xué)生進(jìn)行教育時，應(yīng)當(dāng)注重該性格學(xué)生們的整體特點。不斷地觀察該性格學(xué)生們的內(nèi)心特點，應(yīng)學(xué)會理解他們，站在他們的角度去考慮問題，這樣才能夠走進(jìn)他們的內(nèi)心。

本次研究中，我們選擇以某班的陳同學(xué)為例，該同學(xué)屬于典型的無尾熊型學(xué)生。主要表現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)時非常靦腆，并且不敢與其他人對話，教師為了讓她能夠盡快的融入整個班級中，從學(xué)生們的日常進(jìn)行改革，教師安排該學(xué)生與同鄉(xiāng)學(xué)生在一個宿舍生存，這樣可以減少學(xué)生的陌生感。在班主任的鼓勵下，該學(xué)生通過一個學(xué)期的了解與相處，能與很多學(xué)生成為好朋友。班級所安排的活動，該學(xué)生也都能夠參加，并且能夠與班主任之間建立良好的師生關(guān)系。

3.老虎型

第三種則是老虎性格的學(xué)生，做人性格的人統(tǒng)一表現(xiàn)為，有較高的自信心、特別的強(qiáng)勢、該類學(xué)生為主動性特點的人，他們具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，往往都是胸懷大志，勇于冒險的。而老虎型性格的學(xué)生，一般都是性格特別直爽的，有非常大的好勝心，這類學(xué)生在集體中特別重視集體的發(fā)展，重視班級和個人的榮譽(yù)。這類學(xué)生在集體中適合設(shè)立某班干部一職，他們在管理的過程中一定會盡職盡責(zé)。

本次研究過程中，我們在該學(xué)校，我選擇了一名老虎型學(xué)生，該學(xué)生在班級中開展毛遂自薦時，特別積極主動地申請自愿當(dāng)班長，自愿對班級負(fù)責(zé)任。該學(xué)生稱愿意完成老師交代給他的所有任務(wù)。當(dāng)助理學(xué)生被選作為班干部時，他們在處理事情的時候，大大增加了工作的效率性，處理問題的方式也比較簡單直接。當(dāng)然，這樣的方式會引起同班同學(xué)的不滿。班主任需及時對老虎型學(xué)生進(jìn)行合理的疏導(dǎo)。讓學(xué)生們明白，自己在該崗位工作中應(yīng)該怎么做。如何做一個稱職的班級干部。

4.貓頭鷹型

我們所說的貓頭鷹型性格提點主要表現(xiàn)在，重視計劃性、特別井然有序、他們更加注重的是細(xì)節(jié)上一定要精準(zhǔn)。該類性格特征的人往往是理性思考型。他們無論面對什么樣的問題，最重視的都是制度結(jié)構(gòu)和規(guī)范，力爭于完美。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的表現(xiàn)。從性格上看，最難管理的學(xué)生便是貓頭鷹型學(xué)生。因為這類學(xué)生比較有主見，比較有自己的想法。且該性格特征的學(xué)生，不善于交流。

本次研究的過程中，我們選擇某班的蔡同學(xué)為研究對象，該同學(xué)從性格上說是一典型的貓頭鷹型學(xué)生，主要表現(xiàn)為一，沉默寡言，善于觀察，有自己的想法。對中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，教師并不需要過多的干涉，他們能在最短的時間內(nèi)對當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行消化。剛開始學(xué)生在行為上是比較懶惰的，禮物，該學(xué)生上課總會遲到，自控能力是比較差的。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的管理入手，并聯(lián)系家長讓其與學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的配合。

5.變色龍型

變色龍型性格特征主要表現(xiàn)為以下幾個點，第一點，該性格的人適應(yīng)力較強(qiáng)，在生活中，他們是和整合內(nèi)外資源，回家沒有外資源都兼顧的到，以中庸之道的理念來做事情。這類型的學(xué)生一般情況下，數(shù)量比較少，由于他們的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，能根據(jù)環(huán)境需求調(diào)整自己的狀態(tài)。往往這類型的學(xué)生。特別明確自己的立場，彈性大，知道適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己。因此，教師應(yīng)學(xué)會合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。從而帶動班級整體風(fēng)氣和面貌。

三、管理效果

教師在管理的過程中，并不難以看出，學(xué)生們的性格特點是較為復(fù)雜化的，每個人都有自己的性格特點，有的甚至于幾種性格兼具在一起，很難區(qū)分，這需要教師在觀察的過程中，要不斷的琢磨出學(xué)生們的內(nèi)心，并且根據(jù)不同時期的性格特點制定出合理的管理計劃，作為教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)生們都能夠發(fā)揮出自己的特長。

四、小結(jié)

綜上所述，職校教師在管理人才方面常用的手段是PDP性格測試，該方法在職校教師的教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，職業(yè)學(xué)校的教師必須合理利用該性格測試的方法，只有這樣才能真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的性格特點，并且根據(jù)學(xué)生們的性格特點，制定出有針對性的管理計劃，使其在教學(xué)的過程中得以應(yīng)用。此外，我們也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們進(jìn)行學(xué)生測試，讓學(xué)生們充分認(rèn)識自我，學(xué)生們將提前掌握自己應(yīng)該在崗位中做什么，以便畢業(yè)以后學(xué)生們能夠適應(yīng)工作，具備較高的工作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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