新形勢下小學英語情境教學研究分析

馮金誠

摘 要：將情景教學運用于小學英語教學中能夠很好地激發學生的學習熱情和積極性，有效增強學生的英語學習技巧，提高相應的英語交流水平。教師要明確在小學英語教學中運用情境教學的重要性，采取多種教學措施，更好地增強小學英語的情境教學成果。

關鍵詞：小學英語；情境教學；研究分析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.032

就目前情況來說，在小學階段開設英語課程是相當有必要的。眾所周知，現在英語在全球范圍內都有使用，但若是教師不采用科學規范的教學手段，也無法增強英語教學的有效性。現階段，在小學英語教學過程中開展相應的情境教學，已然成為最常用的教學手段。只有將小學生置于實際教學現象中，才能更大程度增強學生的學習熱情和積極性，進而有效增強小學英語教學效果。我結合自己長期的教學實際，在文章中對將情境教學運用于小學英語教學中的重要性進行相應分析，并對小學英語教學采用情境教學的主要手段進行相應探究，希望能夠對有效增強小學英語教學實效性有所幫助。

一、小學英語運用情境教學的重要性

相應的情境教學就是指有效將“情”和“境”進行融合。細化來講，就是教師應該根據相應的教學內容，采取有效的情景模擬，讓課堂的教學氛圍更加活躍和諧，這樣還能有效增強學生的學習興趣和熱情，學習成效也能得到顯著的增強。在進行小學英語教學時，采取實際模擬能夠有效增強學生的英語交流能力和英語運用水平，相應的想象能力及思維跨度都能得到顯著的提升，相關的綜合素質也能得到明顯的增強。尤其是在相應的小學英語教學過程中，因為學生年齡小，無法更好地集中注意力，教師應有效聯系實際，創設方法，教導學生以良好的學習心態開展學習活動，這樣才能更好增強學生的學習欲望。并且經過情境教學創設，還能有效增強師生關系，讓學生從“會學英語”向“愿學英語”及“樂學英語”轉變，這樣才能有效增強英語教學成效。

二、小學英語運用情境教學的相關手段

（一）使用實物進行情境教學

使用教學實物最明顯的特點就是直觀形象，將實物有效運用于小學英語教學過程中，能夠較大程度將學生的相關記憶水平淋漓盡致地發揮出來，讓學生牢牢掌握所學知識點，有助于增強教學效果。比如教師在講解“sport”這節內容的時候，可以將相應的球類實物（籃球、排球、足球、乒乓球）帶到教學課堂里面，這樣能夠有效增強學生對“Basketball，volleyball，football，table tennis”等單詞的記憶和背誦，并教會學生掌握有關這些球類運動的簡單對話，如：“Do you like big basketball？ What do you think of the level of Chinas national table tennis in the Olympic Games？ How about playing football with us on the weekend？”這樣能夠增強學生在日常生活中的交流能力，并且鼓勵學生在英語課上大膽使用英語進行溝通交流，這些都有助于學生提高英語水平。教師講解“fruits and drinks”這節內容時，可以將香蕉、橘子、蘋果等相應的實物水果展現在大家面前，還有牛奶、茶等一系列的飲料，讓學生將實物進行有效的歸類，這樣有助于學生更好地掌握和記住單詞，從實物規律中尋找到相關的語言掌握規則，能夠較大程度增強實際使用成效。還要將關于水果的英語語句教給學生，如：“Whats your favorite fruit？ How much do you know about the history of Chinese tea？”在實物的作用下學生產生濃厚的英語學習興趣，愿意花費時間去記憶，學生既不覺得學習英語枯燥，又能感受到課堂當中和諧的學習氛圍。

（二）使用游戲進行情境教學

眾所周知，游戲在生活中最受孩子的喜歡。教師應學會將實際教學內容和相應的游戲實施有效的融合，讓學生真正做到在玩中學，在學中玩，從根本上做到勞逸結合，學生懷著輕松愉快的心情去學習英語，通常都會達到事半功倍的效果，學生在這樣的環境中學習英語還能體會到學習英語的樂趣。教師可以讓學生玩連詞游戲，教師給學生提供單詞，然后根據單詞末尾的字母實施連詞活動，就以這樣的方式往下傳，并看在這個過程中哪個學生連詞數量最多，這對學生記憶單詞和鞏固具有較好的效果。以“Mathematics”為例，學生接著往下連：absolute value—emotion—need—dashing—genuine等等。當學生連詞結束后，教師應該立即采取相應的獎勵措施，這樣才能更好地激發學生的學習熱情。為更好地培養小學生的語言交流水平，教師應該讓學生實施相關的英語模擬訓練，采用聽錄音的方法，在錄音播放完后學生接著進行模擬，然后讓全班學生選取出模擬的最出色的那位學生。在此過程中，有效地強化學生的融入和競爭意識，英語的表達水平得到顯著的提升。同時，教師應該將學生進行相應的分組，然后依照學生組別來朗讀單詞或者句子，并看哪組學生朗讀得最熟練、發音更準確、朗讀得更整齊，在有效增強學生學習英語的過程中，學生的集體榮譽感和團隊意識得到有效的培養和增強。

總體來講，處于當前新課改的局勢背景下，將情境教學運用于小學英語教學中成為今后很長一段時間的主打局面。我覺得只有從根本上把小學生置于真實情境中，才能更好地增強學生的學習興趣和積極性，這樣能夠最大限度提高小學英語課堂教學的實效性。只有小學英語教師真正察覺到采用情境教學的重要性，才能更好地增強英語課堂的教學成效，還能提高學生學習英語、使用英語的技能水平。

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