高中英語應用型教學的實踐嘗試

張曉進

摘 要：經濟社會發展所帶來的是人才需求類型的變化，傳統的教學模式在新形勢下就顯得較為落后.隨著新課改的全面推進，對高中英語教學模式進行改革已經成為一種必然的趨勢.傳統教育就目的而言，高中英語主要是以應試為主，大多要求通過死記硬背來掌握相應知識，但是這種教育體制下學生很難適應社會的需要.因此，講究活學活用已經成為教育的必然要求.本文通過應用型教學對高中英語教育的重要性以及當前現狀進行分析，進而為加強應用型教學模式的應用提供相關建議.

關鍵詞：高中英語；應用型教學；教學實踐

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-043-1

高中英語在高考的地位中占有重要的比重，每一所中學都注重高中英語的教育。為了讓學生們的英語成績有很大幅度的提高，很多學校都采用應試性教育。應試型教育只是注重老師的單方面填鴨教學，嚴重扼殺了學生學習英語的積極性。隨著教育改革的進行和培養多方面人才的要求，應用型教學開始進入人們的視線。

在具體實踐過程中，高中英語應用型教學模式比較注重教師與學生、學生與學生之間的有效互動。在實際教學過程中，充分利用互動形式不僅可以創造輕松愉悅的課堂氛圍也可以增加學生學習的自信心，從而使他們在學習中能夠更積極、更主動、更集中注意力，最終取得比較良好的教學效果。換個角度說，學生學習自主性的形成與應用型教學模式聯系緊密。本文通過對高中英語應用型教學的研究，在實踐中探尋高中英語教學的真諦，為學生的均衡發展做出努力。

一、將應用型英語教學深入學生學習思維中

為了有效促使在整個學習過程中讓學生養成良好自主學習的方式，在整個高中英語教學過程中需要對學生英語綜合能力給予充分重視。以應用型教學模式為核心，促使學生的思維方式在整個學習過程中得到最大優化，也便于其有效進行知識構建并培養自主學習的好習慣。在此基礎上，促進傳統應試教育向應用型教育模式進行根本轉變。比如，在教學過程中可以適當開設一些課外活動，但活動內容要與課程內容和教學過程相結合。這樣不僅可以進一步加強學生學習英語的興趣，同時也促使學生深入感受教學實踐與理論知識之間的緊密聯系。也可以在課堂教學中有效創建與外國人交流的機會，這樣可以提高學生的學習興趣也可以讓他們充分感受英語語言的無窮魅力，從而增強應用型學習模式下英語學習的綜合能力。

二、情境教學法在高中英語應用型課堂教學中的應用

情境教學在高中英語應用型課堂教學視角過程中，具體作用如下：創設情境，教師在課程教學前可以根據本節課的具體內容做好充足準備，比如為了導入新課而進行教學情境的創設，可以利用多媒體等教學輔助設備與教學內容相結合；體驗情境，教師在高中英語課堂教學中，可以根據教學內容的實際情況設計合適的視頻讓學生進行觀看。為了能夠讓學生與課堂教學融入的更充分，可讓學生根據自己所掌握英語知識的實際情況采用分組扮演的形式進行情境體驗，從而使應用型教學在高中英語中的優勢與實質性作用更凸顯。此外，通過學生在課堂中的情境體驗可以培養他們之間的團隊協作精神，從而有效提升學生在英語學習方面口語交際能力；穿越情景，教師在每一堂課結束之后要讓學生對本節課的教學內容進行全面性的思考。可以采用對具體學習內容進行歸納總結，分析出重點與難點，讓學生在頭腦中能夠清晰地梳理知識框架從而加深記憶。同時，在結束一節課堂教學內容之后，為了讓課堂教學效率能夠達到提升，可以為學生布置相應的任務，讓其在具體實踐中能夠靈活運用所學習的專業知識，從而達到良好教學效果的目的。

三、其他教學方法在高中英語應用型課堂教學的實踐運用

應用型教學方法，在高中英語學習中不僅可以通過情境教學的方法加強學生英語知識的綜合技能，也可以采用整體教學法、分層教學法、結構功能教學法等方法進行全面實施。整體教學法：為了有效促使學生在學習中形成正確的競爭意識而對學生采用整體性的教育，在高中英語學習過程中運用整體教學法，不僅可以有利于創建優質的學習環境也可以增強英語專業技能的學習，從而提升整體英語水平；非常教學法，就是有針對性地對高中英語知識應用方面的綜合能力進行分層教學，從而滿足學生實際的知識需求；結構功能教學法，指以英語教材結構功能為核心，在高中英語課堂教學實踐過程中對其進行深入分析，采取有效的方式對應試教育進行調整優化，從而促使學生全面掌握聽、說、讀、寫四個方面的專業技能與知識。在結構功能教學法中，通常在對每個單元教學完成后對此部分內容需要強化加深鞏固。

通過本文的論述，我們明白了高中英語應用型教學模式的重要性，也了解了高中英語應用型教學模式的具體實踐應用。新課改要求把學生作為課堂主體，我們應當積極響應。為了有效提高學生學習英語的積極性，教師應針對學生的心理特征進行分析，創設輕松愉悅的教學氛圍，同時將專業性的知識與技能和生活實際相互結合，從而達到高中英語應用型教學的實際效果。

[參考文獻]

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