高中英語應(yīng)用型教學(xué)的實(shí)踐嘗試

張曉進(jìn)

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所帶來的是人才需求類型的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新形勢(shì)下就顯得較為落后.隨著新課改的全面推進(jìn)，對(duì)高中英語教學(xué)模式進(jìn)行改革已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì).傳統(tǒng)教育就目的而言，高中英語主要是以應(yīng)試為主，大多要求通過死記硬背來掌握相應(yīng)知識(shí)，但是這種教育體制下學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的需要.因此，講究活學(xué)活用已經(jīng)成為教育的必然要求.本文通過應(yīng)用型教學(xué)對(duì)高中英語教育的重要性以及當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而為加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)模式的應(yīng)用提供相關(guān)建議.

關(guān)鍵詞：高中英語；應(yīng)用型教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-043-1

高中英語在高考的地位中占有重要的比重，每一所中學(xué)都注重高中英語的教育。為了讓學(xué)生們的英語成績有很大幅度的提高，很多學(xué)校都采用應(yīng)試性教育。應(yīng)試型教育只是注重老師的單方面填鴨教學(xué)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。隨著教育改革的進(jìn)行和培養(yǎng)多方面人才的要求，應(yīng)用型教學(xué)開始進(jìn)入人們的視線。

在具體實(shí)踐過程中，高中英語應(yīng)用型教學(xué)模式比較注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，充分利用互動(dòng)形式不僅可以創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更積極、更主動(dòng)、更集中注意力，最終取得比較良好的教學(xué)效果。換個(gè)角度說，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的形成與應(yīng)用型教學(xué)模式聯(lián)系緊密。本文通過對(duì)高中英語應(yīng)用型教學(xué)的研究，在實(shí)踐中探尋高中英語教學(xué)的真諦，為學(xué)生的均衡發(fā)展做出努力。

一、將應(yīng)用型英語教學(xué)深入學(xué)生學(xué)習(xí)思維中

為了有效促使在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)的方式，在整個(gè)高中英語教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生英語綜合能力給予充分重視。以應(yīng)用型教學(xué)模式為核心，促使學(xué)生的思維方式在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中得到最大優(yōu)化，也便于其有效進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育向應(yīng)用型教育模式進(jìn)行根本轉(zhuǎn)變。比如，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)開設(shè)一些課外活動(dòng)，但活動(dòng)內(nèi)容要與課程內(nèi)容和教學(xué)過程相結(jié)合。這樣不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也促使學(xué)生深入感受教學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。也可以在課堂教學(xué)中有效創(chuàng)建與外國人交流的機(jī)會(huì)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以讓他們充分感受英語語言的無窮魅力，從而增強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)習(xí)模式下英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

二、情境教學(xué)法在高中英語應(yīng)用型課堂教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)在高中英語應(yīng)用型課堂教學(xué)視角過程中，具體作用如下：創(chuàng)設(shè)情境，教師在課程教學(xué)前可以根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容做好充足準(zhǔn)備，比如為了導(dǎo)入新課而進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；體驗(yàn)情境，教師在高中英語課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看。為了能夠讓學(xué)生與課堂教學(xué)融入的更充分，可讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握英語知識(shí)的實(shí)際情況采用分組扮演的形式進(jìn)行情境體驗(yàn)，從而使應(yīng)用型教學(xué)在高中英語中的優(yōu)勢(shì)與實(shí)質(zhì)性作用更凸顯。此外，通過學(xué)生在課堂中的情境體驗(yàn)可以培養(yǎng)他們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而有效提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面口語交際能力；穿越情景，教師在每一堂課結(jié)束之后要讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面性的思考。可以采用對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，分析出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在頭腦中能夠清晰地梳理知識(shí)框架從而加深記憶。同時(shí)，在結(jié)束一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容之后，為了讓課堂教學(xué)效率能夠達(dá)到提升，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓其在具體實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到良好教學(xué)效果的目的。

三、其他教學(xué)方法在高中英語應(yīng)用型課堂教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

應(yīng)用型教學(xué)方法，在高中英語學(xué)習(xí)中不僅可以通過情境教學(xué)的方法加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)的綜合技能，也可以采用整體教學(xué)法、分層教學(xué)法、結(jié)構(gòu)功能教學(xué)法等方法進(jìn)行全面實(shí)施。整體教學(xué)法：為了有效促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的競爭意識(shí)而對(duì)學(xué)生采用整體性的教育，在高中英語學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用整體教學(xué)法，不僅可以有利于創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境也可以增強(qiáng)英語專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而提升整體英語水平；非常教學(xué)法，就是有針對(duì)性地對(duì)高中英語知識(shí)應(yīng)用方面的綜合能力進(jìn)行分層教學(xué)，從而滿足學(xué)生實(shí)際的知識(shí)需求；結(jié)構(gòu)功能教學(xué)法，指以英語教材結(jié)構(gòu)功能為核心，在高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)其進(jìn)行深入分析，采取有效的方式對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，從而促使學(xué)生全面掌握聽、說、讀、寫四個(gè)方面的專業(yè)技能與知識(shí)。在結(jié)構(gòu)功能教學(xué)法中，通常在對(duì)每個(gè)單元教學(xué)完成后對(duì)此部分內(nèi)容需要強(qiáng)化加深鞏固。

通過本文的論述，我們明白了高中英語應(yīng)用型教學(xué)模式的重要性，也了解了高中英語應(yīng)用型教學(xué)模式的具體實(shí)踐應(yīng)用。新課改要求把學(xué)生作為課堂主體，我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)。為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)將專業(yè)性的知識(shí)與技能和生活實(shí)際相互結(jié)合，從而達(dá)到高中英語應(yīng)用型教學(xué)的實(shí)際效果。

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