自媒體時代下的中職學校的微寫作教學

趙曉帆

摘 要：隨著職業學校專業的設置與網絡應用關系越來越緊密，語文教學不免要做出適應社會發展的轉變，對于中職學校語文課程而言，恰當運用微寫作能夠使之成為提高學生語文素養的一把利劍。

關鍵詞：微寫作；新媒體；中職校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-121-1

快節奏的生活使人們更傾向于用只言片語來表達見解，伴隨著智能手機的發展，新興媒介成為人們移動學習和表情達意的載體。微寫作正因為適應了這樣碎片化寫作與個性化表達的需求，逐漸成為全民參與的文學樣式。而微信、微博等社交網絡形式，因為自主化、日常化、個性化的特點，為學生喜愛并廣泛應用。

一、微寫作的“及時性”和“小規模”有利于激發中職學生的寫作興趣

中職學生因為語文學習基礎大多偏弱，早就在多年的訓練中對作文“恨之入骨”。而我們傳統的篇章作文教學中，老師不關心學生的寫作需求和寫作過程，一味傳授寫作知識，無法根本上激發中職學生的寫作興趣，更不用說提高他們本已薄弱的寫作素養。而微寫作做為一種規模小、容量少的微型寫作課程。作文可以議論，可以抒情，或詼諧，或激昂，文字量少，讓學生覺得毫無負擔，寫作訓練可以做到日常化而且習慣化。契合學生的年齡特點，這個年齡階段的學生正是熱衷各個社交媒體中展示自己的群體。在學生群體中，手機等新興媒介已經成為其接受信息的主要來源。將興趣愛好與學習相結合，產生的效果自然事半功倍。

二、微寫作目標清晰、操作性強的特點更能有效地進行課程設計

教師可以利用微寫作規模小，目標清晰，針對性強的優點對中職學生進行寫作基本能力訓練。筆者經過大量的教學實踐，總結出以下三點課程設計的原則。

1.營造微寫作的氛圍，形成寫作習慣

要想通過微寫作引導學生進行作文訓練，首先要在班級營造微寫作的氛圍。中職的學生手機是人手一部，微信、QQ更是必備裝機軟件。但多數學生把手機當成了游戲機、電話、聊天工具。筆者常常利用新生初入校的一個學期，鼓勵學生通過自媒體來宣傳自己，大家互相添加微信，成立QQ群，方便同學、師生之間進行互動。筆者要求每個學生在QQ群里寫150字左右的自我介紹，然后每個人從網名的雅俗、自我介紹的內容、文筆加以點評，以鼓勵為主，稍微加一點小建議。這樣，班級里的學生不僅相互融洽，師生關系也變得親密起來了。

2.微型化訓練，真正提高中職學生的寫作素養

微寫作“主題單純，目標清晰，針對性強”，因而有實效性，易于解除寫作教學因大而無當產生的很少作為。“有操作性”，易于消除由來已久的寫作訓練無從下手的尷尬。所以，對此前作文教學中經常訓練的寫作手法、謀篇布局等能力，可以進行微型化訓練。

下雨的日子里，我會發一張絕美的校園雨景圖，征集學生的插圖語，從中選一段最好的，從寫景的特點、用詞的精煉、修辭的生動、抒情的到位等角度進行點評，繼而在班上發動一個制作學校四季圖、校園百花卷、校園節令冊，每次有了好看的圖片就發動學生進行微寫作。兩年下來，不僅學生寫景抒情的能力大大提高，把這些圖片和文字做成一本小冊子，這就是他們難忘的校園生活集錦。

有的時候班上發生矛盾了，我就乘勢在微博上讓每個人就這個矛盾談一談自己的看法，并告訴他們好的意見是觀點鮮明，有理有據，有利于矛盾的解決。大家茶余飯后讀一讀各自的文字，可能矛盾雙方的心態也就一目了然，大家給出了很多的意見，有的不切實際的也會有同學隨手指出，觀點更深刻，道理更有說服力的也自然能讓大家信服。這樣一來二去，時間長了，不僅訓練了議論的能力，還鍛煉了學生冷靜處理問題，以理服人的態度。

3.多元評價，推動微寫作的不斷前進

傳統作文教學總是學生寫，老師改，所以學生只能把老師當成考官，一味迎合老師的趣味，喪失了寫作的沖動。而微寫作的閱讀對象既包括老師，也包括其他同學、家長、朋友，凡是能看到他的文字的人都可以是評價者，這就極大了拓展了評價的方式。這種多元評價方式的存在必然使學生要去考慮寫作對象的需求，別人對什么內容感興趣，什么樣的表達能夠吸引人，他就自然往這些方向努力。

我在班上還會根據學生的微信點贊數量將他們冠以微信大咖、微信小咖、微信才子、微信平民這些稱謂，不定期評選班級十大抒情段子（原創）、每月十大班級微小說（原創）、年度十佳微信達人來激勵他們的寫作積極性。時間一長，他們的寫作能力不僅大大提升，還對網上那些低俗的內容不再感興趣，反而嗤之以鼻。

三、微寫作也是中職學生進入社會必備的職業素養

以微信推廣為例，現在企事業單位都有自己的微信公眾號，全面應用文字、語音、圖片、視頻等多種方式宣傳。微信已然成為成為用戶移動設備中，最重要的可允許第三方應用接入的可交互式消息通知收發平臺，成為移動互聯網時代重要的應用入口，最適合數字互動營銷的媒介之一。進行緊扣自媒體的微寫作教學，訓練學生在微博、微信上進行寫作，一方面可以督促學生接觸網絡、認識網絡、利用網絡，同時也是緊跟時代步伐，利用網絡進行寫作教學探究的有效途徑。

在教學過程中巧妙穿插以后的職業，發展方向的應用，例如在廣告設計與制作的專業里面，要求學生撰寫產品宣傳語和廣告文案，在訓練中學生自然就明白宣傳語的精煉生動，突出產品優勢才能打動消費者。在視覺傳播專業里邊要求學生學習做班級微信公眾號，學生自然就明白公眾號推文的一般格式要求和內容要求等等。

實踐證明，通過博客、微博、微信寫作的方式培養學生的寫作能力確實是一個有效而又激發學生興趣的好辦法。微寫作的訓練不僅培養了學生的寫作自信心，激發了他們的寫作興趣，提高了學生的寫作水平。endprint