籃球課堂中游戲教學法的應(yīng)用探研

陳邵國

摘 要：游戲教學法應(yīng)用于籃球教學，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學質(zhì)量，提升學生運動技能。文章結(jié)合籃球教學實踐，對游戲教學法在籃球課堂教學中的應(yīng)用進行探研。

關(guān)鍵詞：小學體育；籃球教學；游戲教學法；教學質(zhì)量；運動技能

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0061-01

籃球教學的重點是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與籃球運動，增強學生的身心素質(zhì)。在籃球教學中，教師要運用游戲教學法開展教學活動，以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生運動技能。

一、在運球技術(shù)教學中應(yīng)用游戲教學法

學生接觸到籃球后，就會認為籃球是體育教學中自己最感興趣的運動項目，所以他們的學習熱情格外高漲，也會對籃球愛不釋手。由于學生年齡小，因此在學習籃球時往往會表現(xiàn)得不盡如人意。

例如，當教師在講解籃球知識的時候，他們總是喜歡自己拍球，而不注意聽講。這種無意識行為經(jīng)常發(fā)生，不自覺走神的事也時常有。因此，在籃球教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點及時調(diào)整教學策略，讓學生把全部的注意力用在籃球的學習上。如在學習運球技術(shù)時，教師可要求學生兩人一組，自由搭配，由教師統(tǒng)一指導進行定時運球，一個人運球，另一個數(shù)球，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)運得多。當丟球的時候，兩個人可一起討論為什么丟球，如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。如果學生運球緩慢，教師可以組織運球接力的游戲，促進他們加快運球速度。對于運球變向能力弱的學生，教師可組織他們做穿越樹林的運球游戲，提高他們的變向能力。為了使學生的運球技術(shù)得到進一步加強，教師可以組織學生進行運球?qū)褂螒颍粋€運，另一個搶，兩個人同時運，兩個人同時搶。通過開展這些趣味性的游戲，學生的學習興趣得到激發(fā)，學習效率也會大幅提高。

二、在傳接球技術(shù)教學中應(yīng)用游戲教學法

傳球技術(shù)是籃球教學的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。傳球需要兩個人或多個人之間的密切配合，在籃球比賽中發(fā)揮著極其重要的作用。在傳接球教學過程中，教師可以組織學生開展二對一、一對一等對抗性游戲。要對學生進行角色分工，讓學生明確自己的任務(wù)，并能夠在運動中快速進行角色轉(zhuǎn)換。教師要讓學生在這種對抗性的游戲中明白，籃球不是一個人的籃球，而是團隊的籃球，除了發(fā)揮自身的力量外，還要注意與其他隊員的合作。在學習中，有些學生提出，在傳接球時總是被別人嚴防死守，而不能進行有效突破。教師要抓住這個機會，為學生進行講解、示范，并親自與學生進行切磋。在師生有效的互動下，學生不但很快掌握了動作要領(lǐng)，而且還明白了合作的重要性，在以后的練習與比賽中，他們就會更加注重合作。

三、在投籃技術(shù)教學中應(yīng)用游戲教學法

投籃是籃球教學中最有吸引力的部分。學生都喜歡投籃，當投中時，他們就會流露出喜悅的神色，成就感也會油然而生。學生雖然喜歡投籃，也熱衷于自己的成功，但投籃動作并不是那么簡單就能掌握的，而且由于身高、身體協(xié)調(diào)性等限制，他們的投籃成功率很低。教師如果不運用正確的教學方法，就會給學生造成一定的不利影響，挫傷學生練習的積極性。時間一長，學生會因為失敗而喪失信心，從而不愿意繼續(xù)練習。而將游戲應(yīng)用在這一教學環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的練習興趣。教師可以設(shè)立幾個不同大小的籃筐，讓那些投籃能力強的學生到小籃筐下練習投籃，讓那些投籃能力弱的學生到大籃筐下練習投籃，當然，還可以降低籃筐的高度。在練習中，學生可以根據(jù)自己的能力挑選不同的籃筐進行練習。這樣，學生成功的機會就多了，從而會樹立信心，激發(fā)學習熱情。

四、在籃球戰(zhàn)術(shù)教學中應(yīng)用游戲教學法

在籃球比賽中，得籃板者得天下，這一點兒都不假。因為搶到籃板球，就可以再次發(fā)動進攻，提高成功的幾率，也可以直接投籃得分。例如，當防守方一旦得到籃板球，就可以轉(zhuǎn)防守為進攻，給對方造成一種心理壓力，容易打亂對方陣腳；當進攻方一旦得到籃板球，就可以繼續(xù)發(fā)動進攻，還可以直接投籃得分。因此，教師在教學中一定要重視搶籃板球的戰(zhàn)術(shù)，增強學生搶籃板球意識。然而學生年齡小，拼勁不夠，在學習搶籃板球時，不但不積極，還往往會產(chǎn)生錯誤動作而傷害自己或傷害別人。為此，教師在教學中一定要做好指導工作，對學生進行合理分組，人數(shù)不要過多，選擇一個有能力的學生當組長，制定對抗方針，一起為自己小組的勝利而努力。

總之，游戲教學法應(yīng)用于籃球課堂教學，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學質(zhì)量，提升學生運動技能。教師要在運球技術(shù)教學、傳接球技術(shù)教學、投籃技術(shù)教學、籃球戰(zhàn)術(shù)教學中應(yīng)用游戲教學法，培養(yǎng)學生團隊意識，促進學生的身心健康發(fā)展。

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