如何培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的英語學習習慣

蔡婷

摘 要：教育家葉圣陶在《教育與人生》一書中說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”“凡為教，目的在達到不需要教。”葉圣陶的話表明：教育過程就是培養(yǎng)學習習慣的過程。因此。培養(yǎng)良好的學習習慣甚至比傳授知識更重要，它是教學工作中極為重要的一環(huán)。本文從靜聽模仿是前提、大膽開口是關鍵、標準朗讀是保障和書面表達是關鍵四方面入手，探討了如何培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的英語學習習慣的方法。

關鍵詞：英語學習；良好習慣；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-020-1

筆者在多年初中英語教學后總結出：初中生學習英語，不能只看結果，還要看過程。從某種意義上說，過程比結果更重要。因為只有在學習過程中，我們才能發(fā)現(xiàn)我們的學生是否具有學習的主動性，是否有合作意識，是否有克服困難的意識，是否掌握了正確的學習方法等。那么，應該怎樣培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、靜聽模仿是前提

課堂是學習的主陣地，教師首先要培養(yǎng)學生認真聽、會聽的好習慣。認真聽就是專心的聽，注意老師的發(fā)音、口形，聽懂說的內容。因此，語言的自然習得都是從大量的“聽”開始的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。聽得清，才能模仿得準，才能說得對。但在課堂上，常常有些孩子是一聽老師示范發(fā)音，就急于開口模仿，導致自己聽音不準確，而且還影響到其他孩子的聽音。因此，我們在起始階段教學時，一定要訓練學生靜心聽的能力。

在教學中我們要設置與學生關系密切的問題，激發(fā)學生聽的積極性，如提問一位學生：“What does your mother do？”“Where does she work？”待這位同學回答完畢，教師轉而提問其他學生：“What does her mother do？”“Where does she work？”這些問題與學生生活關系密切，學生必然感興趣，就能集中注意力，認真聽講。

二、大膽開口是關鍵

學英語，要大膽開口，開口讀讀，開口說說。俗話說：舞是跳出來的，泳是游出來的，英語是張口說出來的。因此，我們在教學中，還應巧設情境，讓學生融入英語環(huán)境自然地“說”。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”

課堂上教師要鼓勵學生多讀多說。在“說”英語方面，學生大多缺乏自信心，教師應鼓勵學生不怕犯錯，大膽的把自己的所思所想表達出來。英國教育家布盧姆認為：一個人學習成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。所以，教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍，多表揚學生，哪怕他們只是取得一點點的進步，也要及時的給以鼓勵。

三、標準朗讀是保障

初中英語中的“讀”主要是模仿，讀時要求學生正確的、響亮的、流利的朗讀單詞和對話。朗讀有利于培養(yǎng)學生的語音、語調、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。由于我們缺少英語的語言環(huán)境，學生對學過的東西很容易遺忘，這對開始學英語的學生是很不利的。所以我們要鼓勵學生們克服困難，引導他們進行在課內外大量閱讀，加深記憶。

比如集體朗讀，讓學生勇敢地讀。這種方式的優(yōu)點在于朗讀能力好的學生能給朗讀能力差的學生形成榜樣的帶動作用。因為對于一些英語成績不是很好的學生來說，其單詞、句型的掌握不是很牢固，對自己的朗讀能力也沒有把握，所以也不喜歡英語朗讀。但是，讓他們在集體之中來感受朗讀的快樂，就能激發(fā)他們的學習興趣。集體朗讀首先打消了他們的顧慮，對于不敢確認的讀音，在集體朗讀的提示下，很快就能學會，使他們依靠集體的力量提升了學習英語的信心。因此，集體朗讀方式也是一個提高學生的英語學習能力的有效方法。

又如，玩中朗讀，讓學生快樂地讀。喜歡玩游戲是孩子的天性，如果能在英語朗讀教學中使用游戲，那將極大地提高學生朗讀的積極性和興趣。如課堂中老師用游戲指導朗讀，當然都是學生非常熟悉和喜歡的游戲，學生們就能在愉快的游戲當中不知不覺地學會朗讀。這種方式大多應用于單詞和句子的朗讀。

四、書面表達是關鍵

英語書面表達能力是指用書面英語表達思想的能力。書面表達的考法多種多樣，近幾年來，中考的寫作題普遍是給一些關鍵詞和必要的提示，要求學生寫成短文。不管題型怎樣，寫作時都應該抓住重點，語言精練，使用正確的句式表達。要想寫好一篇英語短文，還要靠平時多鍛煉。對于學生的習作，教師應認真批改，及時反饋，多給以肯定的評價，以激發(fā)學生的寫作興趣。

人教版的新目標教材，是中外專家和一線優(yōu)秀教師經過嚴格篩選、精心編寫而成的。因此該教材中的對話或課文，不論從思想性、文學性，還是整體框架來看，它都是比較規(guī)則的，都是值得我們學生學習和借鑒。尤其對于初學者而言，在學習寫作方面，課本中的課文提供了有代表性的典范。學生必須有計劃、有目的、有層次、有針對性地進行大量的仿寫訓練。只有長期的反復的練習，學生的書面表達能力才能逐漸地、穩(wěn)步地提高。

例如：七年級上冊第2單元section B中的3a部分：提供了4種有關失物招領啟示的范文。這四篇范文中，范文1、2、3都是招領啟示，范文4是尋物啟示。而其中范文2的情景是：Nick撿到Alan的電子游戲機，并且交到失物招領處，他寫招領啟示，讓Alan去領電子游戲機。范文1、范文2的情景是：不知道失主是誰，撿到東西的人寫的領物啟示。正是由于有了以上4篇范文，那么學生關于失物招領啟示的書面表達就很好寫了。

總之，良好英語學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為一名英語教師，我們必須把培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫習慣當作一項長期的任務來抓，必須課堂和課后雙管齊下。這樣，無論對于學生日后的學習或者教師自己今后的教學都必然能收到事半功倍的效果。endprint