促進高校建檔立卡貧困家庭畢業生高質量就業的思考

甘佺鑫

【摘 要】本文論述建檔立卡貧困家庭畢業生規模、結構和就業率，貧困生就業地域和貧困生收入等高校貧困畢業生的就業情況，針對貧困畢業生求職中經濟有困難、求職信心相對不足、求職成功率不高、職業轉換能力有待提升、職業發展規劃定位不夠明確等問題，提出從經濟上要竭力解決貧困畢業生求職困難、從精神上幫助貧困畢業生樹立求職信心、想方設法提升貧困畢業生求職成功率、崗前技能培訓提升貧困畢業生職業轉換能力、對貧困畢業生全面開展職業生涯規劃教育等對策，促進高校貧困畢業生更高質量地就業，為精準扶貧工作貢獻更大的力量。

【關鍵詞】高校畢業生? 貧困畢業生? 建檔立卡? 就業質量? 精準扶貧? 求職? 職業轉換能力

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0004-03

黨的十九大報告指出，今后三年要重點抓好決勝全面建成小康社會的精準脫貧、防范重大風險和污染防治三大攻堅戰。精準脫貧工作已經成了黨和國家的一項重點工作，怎樣做好建檔立卡貧困家庭畢業生就業工作是今后三年高校必須面臨的一項重要工作，也是精準脫貧攻堅戰的重點工作。就業是最大的民生，貧困家庭畢業生能就業、就好業是貧困家庭最大的福利。

一、廣西高校貧困畢業生就業現狀分析

本文以廣西某高校為例，從建檔立卡貧困家庭畢業生規模、結構和就業率，貧困生就業地域和貧困生收入等方面論述高校貧困畢業生的就業情況。

（一）貧困畢業生規模、結構和就業率。廣西某高校2017屆畢業生人數有6698人，其中貧困畢業生有1012人，約占畢業生總人數的15.11%，截至2017年7月1日全校貧困畢業生初次就業率為93.73%（學校就業率為91.60%），其中受雇全職工作的貧困畢業生占比86.4%，自主創業的貧困畢業生占比1.4%，讀研或留學的貧困畢業生占比5.93%，比學校整體就業率略高，這是因為學校實施了貧困畢業生“一對一”就業幫扶工程。

（二）貧困畢業生就業地域。截至2017年9月1日，廣西某高校2017屆貧困畢業生區外就業流向地域最多的前三個省（自治區、直轄市）與區外就業總量的占比分別是：廣東省（12.60%）、浙江省（1.63%）、北京市（0.51%）;貧困畢業生區內就業流向地域分布最多的前三個城市與區內就業總量的占比分別是：南寧（56.50%）、柳州（3.66%）、桂林（2.85%）。上述數據說明大多數貧困畢業生選擇在本地就業，貧困畢業生就業有較強地區傾向性。貧困生就業區域相比非貧困生而言，能在南寧、柳州和桂林三個城市就業的更少，更多的是回到基層工作，非貧困生在南寧工作的比例在65%以上。

（三）貧困畢業生收入。根據我們和麥可思對2017屆畢業生就業狀況的調查顯示，廣西某高校2017屆畢業生就業后的月收入為3790元，畢業生的月收入呈現逐年上漲的趨勢，貧困畢業生的月收入為3513元，非貧困畢業生的月收入為3817元，貧困生月收入略低于非貧困生，可見就業崗位收入上貧困生的收入因為地域等原因還是略低于非貧困生。

二、廣西高校貧困畢業生就業存在的問題

（一）貧困畢業生求職中經濟有困難。貧困生在大學讀書主要靠各類助學金和學費貸款完成學業，隨著畢業季的到來和求職工作的開展，每個大學生往往需要面試多個單位才能找到合適的就業崗位，而在一個個崗位的應聘過程中需要支出各種應聘費用，如求職簡歷的打印費用、求職服裝的購置費用、通信費用支出、交通費用支出、打扮費用支出等，如果去外地求職還要支出住宿費等，還有參加各類培訓和考證等。根據前程無憂大學生求職平臺對4747名應屆生進行的調查，每名學生求職期間平均花費為2600元，而幾千元的求職支出對于學生來說基本來自家庭給予，這對于家庭經濟困難的貧困生來說是個不小的負擔。

（二）貧困畢業生求職信心相對不足。貧困生在求職過程中往往有自卑的消極心理，在求職的過程中不敢大膽放開地全面表現自己，缺乏積極參與的勇氣，缺乏競爭必勝的信心，在遇到挫折時覺得自己存在各種不足，慢慢地就錯失了就業的好機會。而家庭條件好的學生，從小就有機會參加各類興趣班和培訓班，在無形中已經有了很多鍛煉學習的機會，特別是表現自己的機會，在求職上信心比貧困生更具有先天的優勢。

（三）貧困畢業生求職成功率不高。用人單位在選聘畢業生時，越來越注重畢業生的課外實習實踐經歷，更看重畢業生團結協作的能力，要求畢業生在學校能主動參與實踐，主動接觸社會，有比較好的溝通表達能力等。而貧困學生在大學四年里面往往因為家庭經濟困難需要參加各種勤工儉學活動，大部分的勤工儉學活動是在校內的勤工助學崗位開展，在校外是做營銷掙錢，很少有好的結合專業實習實踐的崗位。而一些家庭條件好的學生則可以參加各類出國或國內訪學的計劃提升自己的能力，通過參加各類考級考證提升自己的水平，通過各種國內外的旅游或訪學擴大自己的視野，通過各種渠道和機會進入大公司進行項目實踐和實崗鍛煉，從而在應聘成功率上比貧困生有了更多的優勢。

（四）貧困畢業生職業轉換能力有待提升。貧困生在大學系統學習了專業知識和技能，有了一定的實踐能力和創新創業能力，以及外語和計算機應用能力，但是在掌握謀生技能、職業技能上和社會需求還有一定距離，還不能完全符合社會實際的工作崗位要求，這是因為學校的實習場所和真正工作的崗位場景還是有區別的，如地方財經高校往往缺少和銀行大廳、股票交易大廳等真實的場景，學生在非實際工作場景中的實習很難得到真實的工作經驗;地方高校知識更新體系比社會慢，現代社會隨著計算機、大數據和人工智能的高速發展，專業知識體系和知識架構更新日新月異，交叉學科知識融合發展并在實際工作中得到了廣泛的應用，但高校的知識架構仍拘泥于老課本老教材，知識更新速度跟不上社會發展的需求;地方高校“雙師型”教師偏少，學校既有高校工作經歷又有社會工作經歷的教師不多，一般都是從高校到高校，非“雙師型”教師對社會的職場工作技能了解不多，往往只專注于課堂的教學而忽視了技能的傳授。

（五）貧困畢業生職業發展規劃定位不夠明確。根據馬斯洛需求層次理論，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。貧困生往往因為家庭經濟困難等，他們的要求仍然處在第一個層次上，即在貧困狀態下怎樣能更好地吃好吃飽生活好，為了達到這個目標，雖然已經有了各種助學金的幫助，但他們往往還需要開展勤工助學，更好地為家庭減輕經濟負擔，這種情況下貧困生往往沒有時間和精力進行更長遠的職業生涯規劃，因此在畢業季來臨的時候他們也容易會陷入迷茫，畢業后自己到底能做什么，以后的就業路到底怎么走，這些都成了他們的難題，他們往往會更注重眼前的目標而忽視長遠的規劃。我們對貧困生做的就業調查發現，崗位的薪水比工作的發展前景更能吸引他們的關注，因為貧困生需要更多的薪水生存再考慮隨后的問題。

三、促進高校貧困畢業生高質量就業的措施

（一）從經濟上要竭力解決貧困畢業生求職困難。針對貧困生求職過程中遇到的經濟困難，政府、社會和學校要想辦法全力幫扶貧困生。首先，多年來，政府對貧困生的資助工作高度重視，先后有國家助學金、助學貸款和勤工助學等政策資助學生，2017年起財政部發文要求各地給應屆畢業生發放求職創業補貼，這在一定程度上解決了貧困生的求職困難，但在發放時間上可以更加提前，從現在的畢業時發放提前到畢業前半年發放更有效，發放的金額也可適度提高。其次，要爭取社會及用人單位對貧困生求職的經濟援助，讓社會和用人單位承擔更多的社會責任，在貧困生畢業前介入幫扶學生求職工作，如給貧困生提供有實習補貼的崗位等。最后，學校要依靠自身的優勢在經濟上幫扶貧困畢業生，為貧困生提供求職補貼，為貧困畢業生介紹若干工作崗位等，上述這些都可以在各方面解決貧困生的求職困難。

（二）從精神上幫助貧困畢業生樹立求職信心。首先，學校要幫助貧困畢業生正確了解當前畢業生的就業形勢，了解畢業生的就業路徑、薪資水平、就業地域和職業等，特別是對學長學姐的就業情況進行詳細分析，全面把握社會的最新就業趨勢。其次，要用SWOT分析法正確地幫助貧困畢業生分析自身的優勢、劣勢、機遇和威脅，幫助貧困畢業生正確認識自己，揚長避短，發揮自身優勢。再次，要幫助貧困畢業生端正求職心態，樹立“先就業再擇業”的觀念，沒有什么事情是一步就能到位的，要一步步往前走，找工作也是一樣，不是一次就業就決定一生，而是在不斷的工作切換中找到最適合自己、自己也最喜歡的那份工作。最后，幫助貧困畢業生樹立強烈的求職自信心，雖然比起別的同學來說在物質上不富裕，但是精神富裕是最大的富裕，貧困生能吃苦能苦干，不怕苦不怕累，這些都是用人單位最喜歡的特點，放在什么崗位都能發光，要發揚光大。

（三）想方設法提升貧困畢業生求職成功率。為促進貧困生更好地就業，要想方設法提升貧困畢業生求職的成功率。一是幫助貧困生做好一份求職簡歷。簡歷是畢業生求職的第一關，是用人單位了解畢業生的重要渠道，包含有學生的基本信息、學習情況、參與科研情況、社會實踐情況和獲獎情況等，要把自己的優點在簡歷中表現出來，簡歷要簡潔大方，特別是不能有明顯的缺陷或錯別字。二是要精準推送匹配的就業崗位給貧困生。現在每天都有很多單位到學校招聘人才，每天網絡也會推送眾多的就業信息，但每個同學求職的意向都不同，要準確把握每個畢業生的求職意向、求職地域和薪酬標準等，然后在眾多的求職崗位中篩選匹配的崗位推送給貧困生。三是要幫助貧困生提升計算機、辦公文秘和面試禮儀等就業技能。我們在就業調查中發現貧困生往往對計算機的操作、辦公設備如復印機的使用和面試禮儀等缺乏足夠的了解，這也和學生平時接觸不多有關，我們要在貧困生畢業時舉辦各類就業技能培訓班，加強對畢業生就業技能的培訓，使其能迅速適應就業崗位的需要。

（四）崗前技能培訓提升貧困畢業生職業轉換能力。要加強崗前培訓提升貧困生的職業轉換能力，讓貧困生畢業后馬上就能上崗并適應工作的需要，快速成為一個“職業人”。職業轉換很關鍵，一是要聯合用人單位開展實崗技能培訓，讓貧困生在畢業后就能在真實的社會工作場景實踐。在這方面上學校要做好兩點工作：一方面要積極聯系用人單位給貧困生提供實習崗位，因為靠貧困生自己的能力去找好的實習崗位是比較困難的;另一方面學校要積極給貧困生提供進行實習實踐活動的便利，譬如在實習的學分等方面給予代替正式課程的學分機會等。二是學校要注重教材知識體系的更新，緊跟當今社會“互聯網+”、人工智能和云計算等熱點，注重課程專業知識體系和知識架構更新，注重交叉學科知識融合，特別是（下轉第8頁）（上接第5頁）財經類院校要注重財經和“互聯網+”的結合、財經和人工智能的結合、大數據和金融的結合，讓畢業生特別是貧困畢業生對知識的了解永遠處在社會的前列。三是注重對學校“雙師型”教師特別是“雙師型”就業教師的培養，讓老師既熟悉本職工作，更熟悉社會工作，這樣才能更好地培養貧困畢業生。

（五）對貧困畢業生全面開展職業生涯規劃教育。要對貧困生開展職業生涯規劃教育，幫助學生認識自我，了解社會，明確職業目標，規劃未來發展之路。職業生涯規劃教育要貫穿貧困生大學四年的時間。學校要開設職業發展與就業指導課程，針對貧困生的特點大一開設職業生涯規劃課程，大二進行實習實踐，大三進行就業技能指導，大四進行就業政策宣傳，使就業指導貫穿大學四年過程。要結合國家經濟社會發展和就業政策、行業發展的熱點進行授課，努力提高貧困生職業生涯規劃教育的質量。

貧困生就業問題是重大的民生工程，高校一定要全力落實貧困生就業幫扶工作，促進高校貧困畢業生更高質量地就業，為精準扶貧工作貢獻更大的力量。

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