職業教育服務區域先進制造業發展的路徑探析

牛媛媛

摘要：本文主要從職業教育服務南陽先進制造業現實需求的角度分析職業教育在服務先進制造業中存在的問題與不足，把職業教育與先進制造業發展密切聯系起來，按照經濟發展的需求調整專業設置，探索構建與區域經濟相適應、與先進制造業發展相銜接的服務型教育體系，不斷提高職業教育對我市先進制造業發展的技能人才的支撐能力和有效服務能力。

關鍵詞：職業教育;先進制造業;路徑探析

1 研究背景

目前，全球正處于以信息技術為核心的新一輪科技革命和產業變革中，數字化制造、機器人制造、CPS智能工廠正在引領制造業的發展新方向。全球制造技術體系、制造模式、價值鏈、產業形態的變化促使我國于2015年提出了“中國制造2025”的發展規劃。十八大指出其四個基本方針，即創新驅動、質量為先、綠色發展和結構優化，其實質就是堅持把人才作為建設制造強國的基本要求。因此建立科學合理健全的選人、用人、育人機制才能培養出先進制造業發展急需的專業技術、技能人才。有鑒于此，加快發展現代職業教育，培養多樣化技術技能人才，是實現“中國制造2025”戰略的重要支撐與保障。

2 現狀及存在的問題

當前，我國正處在奮力推進由先進制造業大國向先進制造業強國轉變的關鍵時期。通過分析找出目前先進制造業和職業院校服務先進制造業發展中存在以下問題：

（1）制造行業存在的問題。

1）產能過剩。

當前我國正處于經濟增長“三期疊加”的新常態階段，我國制造業面臨著產能過剩的危機，不論是重工業還是輕工業均出現了供過于求的問題，亟待轉型升級。

2）勞動力成本持續上升。

隨著我國人口老齡化的速度加快，勞動力成本持續上升，不斷擠壓著我國制造業在全球競爭中的成本優勢和發展空間。

3）自主創新能力不足。

由于缺乏核心關鍵技術和高端品牌，自主創新能力不足，造成了我國制造業大而不強的局面，成為制約我國制造業發展的瓶頸問題。

4）人才隊伍發展不均衡。

當前我國制造型企業的人才隊伍呈現出高級技能型人才少、初級技能型人才多，現代技能型人才少、傳統技能型人才多，復合技能型人才少、單一技能型人才多，系統培養的技能型人才少、短訓速成的技能型人才多的“四少四多”的現象，這已成為制約我國制造業轉型升級的關鍵因素。

（2）職業院校服務制造業發展存在的問題。

目前，我國廣大職業院校在專業建設上普遍追求“大而全”，而在“中國制造2025”戰略背景下，這就要求勞動者要從簡單的生產線上解放出來，實現角色定位的轉變和綜合素質的提升。但目前職業院校還未形成與區域制造產業相匹配的專業體系，缺乏支撐區域制造業轉型升級的技術技能型專業人才培養機制，最終導致制造業轉型升級過程中“人才真空”現象的發生。

3 路徑探析

為了使職業教育更好地服務先進制造業發展，對其發展路徑進行了以下探析：

（1）構建有利于制造業人才培養的“立交橋”。

一方面推進中高職貫通，拓寬高職學校招收中職畢業生的通道，探索制造業與學校對口合作、集團化發展等多形式的銜接方式，為制造業人才的進一步發展提供條件;另一方面，要繼續完善以初中為起點的五年制高等職業學校，支持辦好重點培養制造業重要發展領域急需人才的五年制高等職業學，通過辦學層次高移的方式來優化人才培養層次結構。

（2）重構專業體系。

依托于區域先進制造產業集群，結合職業學校自身特色，以優勢專業、特色專業對接優勢產業、特色產業，國家要引導職業院校做好專業建設的調整，重視精品專業建設，根據自身特色有選擇性地開設電氣化鐵道技術、汽車裝配與制造等畢業生就業率和就業滿意度高的專業，減少應用語言等人才飽和專業的開設比例。

（3）人才培養模式向縱深改革。

要加強職業院校與制造業的銜接，充分發揮制造業行業企業在職業教育中的重要辦學主體作用，推進人才培養模式改革向縱深發展。職業教育人才培養目標的設定應該側重于培養人才能夠有效并持續運用物聯網等最新技術、智能性服務與制造的能力，造就一支具有創新思維與系統性思維的制造業人才隊伍，從根源上解決我國制造業轉型過程中創新動力不足的問題。可以通過開發“制造業+”融合式課程來滿足制造業的要求，同時采用“校企合作”式的實踐教學模式，加快“制造業+”師資隊伍建設。

（4）建立開放性人才培養體系。

制造業強國轉變成功與否，越來越取決于行業勞動者素質和人力資本積累，整合教育、行業企業、社會等多種人才開發資源，協調并融合普通教育、職業學校教育和職業培訓。因此，促進職業教育開放溝通，是壯大制造業人才隊伍的制勝法寶。

4 總結

在新背景下，研究職業教育如何更好地服務產業集聚區發展，構建與地方經濟相適應、與地方先進制造業發展相銜接的服務型教育體系，有利于職業院校調整專業設置、進一步加快職業教育改革，有利于形成職業教育助推先進制造業、先進制造業促進職業教育共同發展的良好局面。

參考文獻

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