淺談高中體育特長班的管理策略

文新平　唐玉琴

摘要：近年來，為了全面提高學生素質，實行分層教學，發揮學生個性，挖掘學生的特長，培養創新精神與合作精神，體、音、美學科的教育得到了學校和社會的廣泛重視。為了培養學生個性、特長，提高學生素質，很多學校組建了高中體育特長班，將具備體育特長的學生集中到一起進行教學，高中特長班的主要目的是向高等體育院校輸送合格的大學生，高中階段是學生培養自身興趣，掌握新知識的關鍵階段，因此加強對高中體育特長班的管理，有利于體育特長生在發展自身特長和興趣的同時，培養良好的學習習慣和思想道德素質，為學生今后的進一步發展打下扎實的基礎。

關鍵詞：高中體育；特長班；管理

一、 高中體育特長生的特點

高中體育特長生是普通高中里的一個特殊群體，這些學生多是一些身體素質良好、好動貪玩、不安分、有義氣、沒有學習熱情、文化課成績不理想的學生。這些體育特長生進入體育訓練班的動機主要有兩大類：一類是源自于自身具有良好的身體素質并對某些體育運動感興趣，這類學生往往滿足于個性的張揚和發展，具體表現是只注意自己的興趣但紀律觀念相對較差；第二類是不能通過高考本科分數線的，而且抱著好奇、新鮮感來參加體育訓練。但大多數又往往存在過分自信或信心不足的不良心態，具體表現是拼命訓練而不太注重文化課的學習。所以相對傳統文化課班級，特長班的教學和管理是一個新鮮的事物、一項新的挑戰，更是一項艱巨的任務。要想從容應對這一挑戰，圓滿完成體育特長班的文化課教學與班務管理工作，需要做大量的工作。

二、 高中體育特長班的常規管理

（一） 嚴肅校紀班規，把握體育特長生的思想脈搏，切實抓好思想品德教育工作，培養良好的學風班風

我們以“德字優先，育人為本”為基本教育理念，首先，幫助學生做一個文明的現代人。中學階段的孩子，人生觀、價值觀正處于逐步形成階段，我們教師應善于利用各種機會引導學生發現生活中的真、善、美，把心靈的自我成長規范于社會的陽光面，促使他們選擇做良知、有愛心、正直、文明、積極向上的現代人。而不少體育特長生在初中階段往往已經養成了一定的習慣，尤其是男生，有抽煙、喝酒、打牌，甚至打架現象，為了消除這些不良習慣，教師應培養良好的學風班風。

其次，鼓勵學生做一個樂觀的人。人生難免遇到困難與挫折，能夠承受艱難困苦，能夠戰勝挫折不幸，人生才會有一番更高遠的境界。所以，培養、鼓勵學生良好的耐挫力、心理承受力，以及健康的心理品質，是幫助他們獲得成功的有力杠桿。

另外，在訓練過程中，教師必須嚴格要求學生，狠抓特長生的思想品德教育，及時發現問題，及時解決問題，逐漸改變體育特長生以往的不良習慣，讓學生有充分的、正確的認識，養成良好的學習、生活、訓練的行為習慣，讓家長放心，學校寬心，才能夠成人、成才。

（二） 使學生明白文化課學習與體育訓練同等重要

體育特長生文化課和專業課都俱佳的很少，大多數學生學習成績差、基礎知識非常薄弱、學習動力不足、懶惰、上課愛睡覺等。體育特長生是在體育方面有突出表現的學生，但并不能代表學生只參加體育訓練，而忽略對文化課的學習。在多年的教學中我們也發現很多高中體育特長生正是由于文化課成績不過關，導致了高考落榜的情況。基于這種情況：

首先，作為班主任老師應當引導學生，讓他們知道，文化課學習和體育訓練同等重要，只有共同發展才能圓自己的大學夢。

其次，高中體育特長班班主任應當和其他科任老師進行定期溝通，平時督促學生在學習中切忌浮躁，尤其在文化課的學習上不能采用“臨時抱佛腳”的態度，以應付考試為目的。作為班主任老師應當和科任老師緊密配合，摸清每個體育特長生的學習底子，在課堂上培養他們積極主動的態度，發現其閃光點。分管校領導也參加交流會，便于掌握情況，協調工作，以進行綜合管理。使體育特長生真正體會到學校對他們的重視、關心和愛護，體會到文化學習的重要性，并知道如何才能搞好文化學習。體育特長生有了搞好學習的信心，再培養他們學習的興趣、學習的自覺性也就不難了。

（三） 科學安排訓練計劃，合理安排學習時間

作為班主任兼訓練老師應該科學安排訓練計劃，合理安排學習時間。體育特長生的作息時間應與學校整體作息時間表相結合，早上訓練時間不宜過長，運動量和運動強度不宜過大，以避免影響上午的學習；傍晚訓練結束時間應控制在晚飯前半小時，以免錯過晚飯時間，影響正常上晚自習。使他們的學習和訓練規律化、制度化、科學化，使他們的學習不因為訓練疲勞而耽誤。帶隊十余年來，本人總結出“訓練出成績，不在于用狠勁，而在于使巧力”，并且我們所制定的訓練內容、方法、手段、負荷量也不是一成不變的，要根據具體情況的不同而靈活變化，但始終不能偏離總目標。所以，如能做到科學安排訓練計劃、合理安排學習時間，一定能培養出優秀的體育人才。

（四） 鼓勵體育特長生積極參加與體育相關的各種比賽，培養學生心理素質及自信心

體育特長班學生擅長的體育項目各不相同，鼓勵學生積極參加與體育相關的各種比賽，在教學中經常開展體育活動有利于他們心理素質及自信心的培養。在比賽中是最能考驗一個體育特長生的心理素質和綜合能力的，包括觀察分析能力、應變能力、掌控技能的能力等。這些都有利于提高中學體育特長生的應試能力。

總之，高中體育特長班是一個既特殊又普通的團體，教師在班級管理中首先還是應該按照普通學生的要求進行，但對于學生的體育特長要創造良好的環境予以發展。對于特長生的學習既要勤督促，又要抓落實；對于特長生的訓練既要嚴格要求，又要愛護有加、講求方法；對于特長生的思想工作既要嚴肅認真，又要細心大膽；對于特長生的班級管理要創造出積極的氛圍，使學生愿意配合并參與到學習和活動中去。只有教師在班級管理中不斷更新理念，用心與學生相處，才會使高中體育特長班這個“特殊”的團體有更光明的發展前途。

參考文獻：

[1]侯亮儒.高中體育特長生的管理方法探究[J].高考：綜合版，2014（1）：127.

[2]曾德美，韋俊.對高中體育特長生有效管理方法的研究[J].搏擊：體育論壇，2012（6）：35-36.

[3]張金榮，鄔恒.試論高中體育特長生的心理健康教育與管理機制[J].體育時空，2013（6）：156.

[4]周登嵩，李林.體育名師的教學智慧（第一版）[M].北京：人民體育出版社，2009.

作者簡介：

文新平，唐玉琴，甘肅省隴南市，文縣一中。endprint