淺談高中體育特長(zhǎng)班的管理策略

文新平　唐玉琴

摘要：近年來(lái)，為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)行分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與合作精神，體、音、美學(xué)科的教育得到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視。為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)，很多學(xué)校組建了高中體育特長(zhǎng)班，將具備體育特長(zhǎng)的學(xué)生集中到一起進(jìn)行教學(xué)，高中特長(zhǎng)班的主要目的是向高等體育院校輸送合格的大學(xué)生，高中階段是學(xué)生培養(yǎng)自身興趣，掌握新知識(shí)的關(guān)鍵階段，因此加強(qiáng)對(duì)高中體育特長(zhǎng)班的管理，有利于體育特長(zhǎng)生在發(fā)展自身特長(zhǎng)和興趣的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長(zhǎng)班；管理

一、 高中體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)

高中體育特長(zhǎng)生是普通高中里的一個(gè)特殊群體，這些學(xué)生多是一些身體素質(zhì)良好、好動(dòng)貪玩、不安分、有義氣、沒有學(xué)習(xí)熱情、文化課成績(jī)不理想的學(xué)生。這些體育特長(zhǎng)生進(jìn)入體育訓(xùn)練班的動(dòng)機(jī)主要有兩大類：一類是源自于自身具有良好的身體素質(zhì)并對(duì)某些體育運(yùn)動(dòng)感興趣，這類學(xué)生往往滿足于個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展，具體表現(xiàn)是只注意自己的興趣但紀(jì)律觀念相對(duì)較差；第二類是不能通過(guò)高考本科分?jǐn)?shù)線的，而且抱著好奇、新鮮感來(lái)參加體育訓(xùn)練。但大多數(shù)又往往存在過(guò)分自信或信心不足的不良心態(tài)，具體表現(xiàn)是拼命訓(xùn)練而不太注重文化課的學(xué)習(xí)。所以相對(duì)傳統(tǒng)文化課班級(jí)，特長(zhǎng)班的教學(xué)和管理是一個(gè)新鮮的事物、一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。要想從容應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，圓滿完成體育特長(zhǎng)班的文化課教學(xué)與班務(wù)管理工作，需要做大量的工作。

二、 高中體育特長(zhǎng)班的常規(guī)管理

（一） 嚴(yán)肅校紀(jì)班規(guī)，把握體育特長(zhǎng)生的思想脈搏，切實(shí)抓好思想品德教育工作，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)

我們以“德字優(yōu)先，育人為本”為基本教育理念，首先，幫助學(xué)生做一個(gè)文明的現(xiàn)代人。中學(xué)階段的孩子，人生觀、價(jià)值觀正處于逐步形成階段，我們教師應(yīng)善于利用各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，把心靈的自我成長(zhǎng)規(guī)范于社會(huì)的陽(yáng)光面，促使他們選擇做良知、有愛心、正直、文明、積極向上的現(xiàn)代人。而不少體育特長(zhǎng)生在初中階段往往已經(jīng)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，尤其是男生，有抽煙、喝酒、打牌，甚至打架現(xiàn)象，為了消除這些不良習(xí)慣，教師應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)樂(lè)觀的人。人生難免遇到困難與挫折，能夠承受艱難困苦，能夠戰(zhàn)勝挫折不幸，人生才會(huì)有一番更高遠(yuǎn)的境界。所以，培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生良好的耐挫力、心理承受力，以及健康的心理品質(zhì)，是幫助他們獲得成功的有力杠桿。

另外，在訓(xùn)練過(guò)程中，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，狠抓特長(zhǎng)生的思想品德教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，逐漸改變體育特長(zhǎng)生以往的不良習(xí)慣，讓學(xué)生有充分的、正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練的行為習(xí)慣，讓家長(zhǎng)放心，學(xué)校寬心，才能夠成人、成才。

（二） 使學(xué)生明白文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練同等重要

體育特長(zhǎng)生文化課和專業(yè)課都俱佳的很少，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、懶惰、上課愛睡覺等。體育特長(zhǎng)生是在體育方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，但并不能代表學(xué)生只參加體育訓(xùn)練，而忽略對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。在多年的教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)很多高中體育特長(zhǎng)生正是由于文化課成績(jī)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致了高考落榜的情況。基于這種情況：

首先，作為班主任老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道，文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練同等重要，只有共同發(fā)展才能圓自己的大學(xué)夢(mèng)。

其次，高中體育特長(zhǎng)班班主任應(yīng)當(dāng)和其他科任老師進(jìn)行定期溝通，平時(shí)督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中切忌浮躁，尤其在文化課的學(xué)習(xí)上不能采用“臨時(shí)抱佛腳”的態(tài)度，以應(yīng)付考試為目的。作為班主任老師應(yīng)當(dāng)和科任老師緊密配合，摸清每個(gè)體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)底子，在課堂上培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。分管校領(lǐng)導(dǎo)也參加交流會(huì)，便于掌握情況，協(xié)調(diào)工作，以進(jìn)行綜合管理。使體育特長(zhǎng)生真正體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的重視、關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)到文化學(xué)習(xí)的重要性，并知道如何才能搞好文化學(xué)習(xí)。體育特長(zhǎng)生有了搞好學(xué)習(xí)的信心，再培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的自覺性也就不難了。

（三） 科學(xué)安排訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

作為班主任兼訓(xùn)練老師應(yīng)該科學(xué)安排訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。體育特長(zhǎng)生的作息時(shí)間應(yīng)與學(xué)校整體作息時(shí)間表相結(jié)合，早上訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不宜過(guò)大，以避免影響上午的學(xué)習(xí)；傍晚訓(xùn)練結(jié)束時(shí)間應(yīng)控制在晚飯前半小時(shí)，以免錯(cuò)過(guò)晚飯時(shí)間，影響正常上晚自習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練規(guī)律化、制度化、科學(xué)化，使他們的學(xué)習(xí)不因?yàn)橛?xùn)練疲勞而耽誤。帶隊(duì)十余年來(lái)，本人總結(jié)出“訓(xùn)練出成績(jī)，不在于用狠勁，而在于使巧力”，并且我們所制定的訓(xùn)練內(nèi)容、方法、手段、負(fù)荷量也不是一成不變的，要根據(jù)具體情況的不同而靈活變化，但始終不能偏離總目標(biāo)。所以，如能做到科學(xué)安排訓(xùn)練計(jì)劃、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

（四） 鼓勵(lì)體育特長(zhǎng)生積極參加與體育相關(guān)的各種比賽，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)及自信心

體育特長(zhǎng)班學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目各不相同，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與體育相關(guān)的各種比賽，在教學(xué)中經(jīng)常開展體育活動(dòng)有利于他們心理素質(zhì)及自信心的培養(yǎng)。在比賽中是最能考驗(yàn)一個(gè)體育特長(zhǎng)生的心理素質(zhì)和綜合能力的，包括觀察分析能力、應(yīng)變能力、掌控技能的能力等。這些都有利于提高中學(xué)體育特長(zhǎng)生的應(yīng)試能力。

總之，高中體育特長(zhǎng)班是一個(gè)既特殊又普通的團(tuán)體，教師在班級(jí)管理中首先還是應(yīng)該按照普通學(xué)生的要求進(jìn)行，但對(duì)于學(xué)生的體育特長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境予以發(fā)展。對(duì)于特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)既要勤督促，又要抓落實(shí)；對(duì)于特長(zhǎng)生的訓(xùn)練既要嚴(yán)格要求，又要愛護(hù)有加、講求方法；對(duì)于特長(zhǎng)生的思想工作既要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要細(xì)心大膽；對(duì)于特長(zhǎng)生的班級(jí)管理要?jiǎng)?chuàng)造出積極的氛圍，使學(xué)生愿意配合并參與到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去。只有教師在班級(jí)管理中不斷更新理念，用心與學(xué)生相處，才會(huì)使高中體育特長(zhǎng)班這個(gè)“特殊”的團(tuán)體有更光明的發(fā)展前途。

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作者簡(jiǎn)介：

文新平，唐玉琴，甘肅省隴南市，文縣一中。endprint