小學信息技術課堂教學語言藝術的思考

摘要：教師的語言藝術在課堂中起著至關重要的作用。在小學信息技術課堂教學中，教師應該充分了解小學信息技術課堂教學語言藝術所要體現的方面和特點，力爭在不斷的實踐和探索中完善、美化自身的教學語言，逐漸形成自己的獨具個性、切合實際、效果突出的教學語言藝術。

關鍵詞：小學信息技術；課堂教學；語言藝術

一、 前言

語言是溝通人與人之間的橋梁。在教師這個以說為主的行業中，教學語言是教師教學思想最直接的反映，教學語言更是課堂教學中極其重要的手段和工具，教師的教學語言的水平高低，直接關系著課堂教學的好壞和成敗。怎樣良好地與學生進行溝通，使學生能夠很好地接受課堂教學內容，是教師面臨的重要問題和難題。而課堂中的教學語言其實是一門教師經過長期的教學實踐和探索中形成的獨特性藝術。換句話說，教學語言要講究藝術性，教師要注重在自身的課堂教學語言能夠令人理解和明白的基礎上，做到教學語言具有準確性、幽默性、生動性、科學性、形象性、針對性等多種特點，使教師的課堂教學效果得到更加充分的保證。

在小學信息技術課堂教學中，考慮到小學生年齡普遍偏小，心智尚未成熟，且對于信息技術并未有過多的接觸，基礎比較差，小學信息技術教師必須在課堂教學語言的藝術方面多下工夫，教師既要將知識盡可能講解得通俗易懂、易于學生理解，讓學生清楚信息技術教學中的各種概念和具體要點，又要培養和加深小學生對于信息技術學習的興趣和學習的熱情，讓他們形成良好的學習信息技術的學習習慣，使他們真正地愛上信息技術這一學科。

二、 小學信息技術課堂教學語言藝術所要體現的方面和特點

（一） 體現信息技術學科專業性的準確嚴謹的語言藝術

小學信息技術學科本身要求教師的教學語言具有準確嚴謹的藝術特性。這是因為在小學信息技術這門學科中充斥著許多的原理、概念、定義、定理、對法則的描述和科學闡釋，且大多數小學生對信息技術這門學科處于一知半解的狀態，他們不具備全面、深入地了解這些術語、概念、法則的能力和基礎，非常容易對這些內容產生混淆。這些都要求教師運用有關的專業術語，且在教學語言使用的過程中，要對自己所用所說的詞句進行慎重地選擇和反復地琢磨和推敲，要使用恰當，不得有誤，爭取做到邏輯清晰、條理分明。反之，如果教師在信息技術課堂教學中不能做到以上幾點，不僅會使學生對知識產生誤解，同時也會使教學效果大打折扣。除此之外，教師還應該注意，在進入課堂之前應該認真做好自身的備課工作，對自己的教學語言的內容、邏輯、框架等進行充分的設計，對關鍵環節做好充分的技術準備并研究好有關的細節處理方法，在所授課內容中找到知識的突破口和突出的中心要點，確保在課堂進行之后，學生能夠從教師的教學語言中了解到關鍵和確切的信息，形成自身的記憶和認知基礎。長期的時間后，學生能夠建立一個完整的知識和學習體系。

（二） 有利于信息技術學科科普性的形象易懂的語言藝術

小學生群體是最年輕的接受義務教育的群體，這個群體中的絕大多數對信息技術學科的學習存在著較大障礙和困難，只有極少數會在小時候接觸或使用過電腦和網絡。而信息技術學科中的內容和知識又難度較大且繁瑣枯燥，理論知識非常不容易被小學生理解。這就要求小學信息技術教師應該在自身對本學科的傳授知識和內容深入理解的基礎上，將信息技術學科中的難懂理論轉化為學生能夠聽懂的教學語言，使用通俗易懂、形象具體的語言對這些內容進行闡釋、刻畫、描述等等，降低信息技術教學過程中的教學難度，使小學生的學習思維能夠跟上書本和老師的節奏和教學的進度。具體來講，教師可以通過列舉形象的或具體例子或想象情境對有關知識進行解讀；或者運用語言表達手法、修辭手法（擬人、比喻）等對自身的教學語言進行簡易化和通俗化。例如，在對電腦的部件進行講解時，將主機比作電腦的心臟，將音箱比喻為電腦的嘴巴等等。進一步來講，形象易懂的教學語言對激發學生的學習興趣，大幅度提高信息技術課堂教學的效率，有著顯著作用和重大意義。

（三） 幽默風趣的語言藝術

教育家思維特洛夫曾經說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪墙虒W語言的一種較高的言語境界，教師如果能夠恰當使用具有哲理和情趣型的幽默的語言藝術，不僅能夠達到深深吸引學生、增強感染力激發學生的學習興趣的效果，同時也能夠使學生消除緊張和疲勞感，使學生在輕松的課堂氛圍中掌握和學習知識，從而促進師生之間的關系。就學生的角度而言，學生也普遍喜歡幽默詼諧的教師，因為幽默風趣的教師能夠振奮學生的學習情緒，更能夠培養學生的樂觀和熱情、開朗的個性和發揮學生的創造力。

另一方面，信息技術學科本身是缺少幽默性這一特點的，教師在信息技術課的教學中，很容易使學生感到抽象、枯燥。這就要求教師能夠運用幽默的語言，改造自身的信息技術教學的課堂，既給學生帶來了學習的快樂，同時也達到了最佳的課堂效果。例如，教師在電腦的構件介紹的教學過程中可以形容鼠標像一只小老鼠；在講解對文件的壓縮和解壓概念時，可以調侃這就像是給氣球打氣和放氣一樣。總而言之，在課堂語言中，注重語言的幽默風趣的藝術性，對提高教學質量非常重要。

三、 總結

總而言之，小學信息技術課堂的教學語言應該具有以上的幾種藝術性，既要嚴謹準確、語言規范、具有說服力，又要做到形象生動、通俗易懂、幽默風趣、具有吸引力。但是，信息技術課堂的語言并沒有固定的形式和規范，主要還是在于信息技術教師的綜合發揮和表現。一節成功的課堂教學中教師對語言的熟練駕馭是功不可沒的。高層次的教學語言對學生的興趣的激發、知識的啟迪、能力的提高、情操的陶冶都能起到有力的促進作用。追求信息技術課堂中的教學藝術，應該是每個小學信息技術教師的教學目標之一。小學信息技術教師也應該在此目標的引導下，不斷學習和鉆研，在實踐中進行總結和思考，逐漸形成自己的獨特個性、切合實際、效果突出的教學語言藝術。

參考文獻：

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[2]孫廣勝.談信息教學教師的語言藝術[J].小學教學參考，2016（9）：85.

[3]劉玲.淺談語言藝術與小學信息技術課的結合[J].小作家選刊，2017（7）：226.

作者簡介：

劉琴，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽縣實驗小學。endprint