運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中生物教學(xué)

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠?yàn)槿祟惖纳顜碇T多便利，將其運(yùn)用在初中的生物教學(xué)過程當(dāng)中，能夠具有事半功倍的效果。在本文，我們著重講述在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，如何來起到優(yōu)化初中生物教學(xué)的目的，從而提升學(xué)生的生物知識水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；優(yōu)化；初中生物教學(xué)

在現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)取得飛速發(fā)展的今天，教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助已經(jīng)不是少數(shù)的例子。甚至，在現(xiàn)當(dāng)代進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程當(dāng)中，無法使用現(xiàn)代信息技術(shù)，則會對生物教學(xué)帶來諸多不利的影響。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了使得課堂得到優(yōu)化，知識能夠鞏固提升，我們可以通過圖片文字、音頻、視頻等豐富多樣的形式，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。并在多種多樣的教學(xué)方式形式下，展現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力以及生物學(xué)科知識的魅力，從而使學(xué)生真正的愿意主動投入到生物知識的探求之中，最終優(yōu)化初中的生物教學(xué)課堂，改善學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情況。

一、 營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

營造愉悅的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生集中自己的注意力，將學(xué)習(xí)興趣充分投入，從而投入更多的精力。而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要在教學(xué)方式上做出改變，要杜絕以往的應(yīng)試教育手段，從學(xué)生的興趣著手，通過了解學(xué)生的興趣愛好以及性格特點(diǎn)，選擇一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，并通過較為直觀和豐富的教學(xué)素材，改變以往枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的深化課堂知識。其中，現(xiàn)代信息技術(shù)就是一個很好的幫助改善學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。使用信息技術(shù)的幫助，能夠?qū)D片、文字、視頻、音頻等融入整個課程探究過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的主動性以及積極性，愿意投入到課堂知識的探究過程中。例如在學(xué)習(xí)線形生物和原生動物這一章節(jié)的知識過程當(dāng)中，教師可以通過現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)的幫助，配合圖片的形式，使得課堂的氛圍能夠更加的活躍，讓學(xué)生在欣賞圖片的過程當(dāng)中理解知識有效緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍。而且教師還可以尋找一些線形動物比如蛔蟲在人體小腸內(nèi)的寄生情況，模擬動態(tài)的情景過程，從而引起學(xué)生的注意力。有關(guān)調(diào)查顯示，全國有80%以上的高校在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，都會采用多媒體的幫助，而這些采用多媒體教學(xué)幫助的學(xué)生當(dāng)中，通過抽樣調(diào)查選取100份的調(diào)查資料進(jìn)行總結(jié)，顯示出其中有超過90%以上的學(xué)生認(rèn)為采用信息技術(shù)的現(xiàn)代化工具能夠使得課堂更加的具有吸引力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使得生物課堂更加的活潑有趣。

二、 整合教學(xué)資源，將教學(xué)延伸到課外

整合教學(xué)資源，將教學(xué)延伸到課外，是一種很好地進(jìn)行生物教學(xué)的方式，有利于突破單一的板書教學(xué)形式，達(dá)到豐富知識內(nèi)涵的目的。生物是一門綜合性的學(xué)科，其蘊(yùn)含的知識十分廣泛，而且其與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。因此，學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，將教學(xué)資源延伸到課外，是一種拓寬學(xué)生思維模式，使得學(xué)生能夠?qū)W到更多知識以及獲取更多教學(xué)資源的方式和手段。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將教材與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，再采用現(xiàn)代信息技術(shù)的形式展現(xiàn)出來，從而將枯燥乏味的課本生活化和靈動化，讓學(xué)生在不斷探究現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的生物例子的同時得到同步的提升，有效地鞏固學(xué)生的生活知識，使學(xué)生能夠在挖掘現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的生物知識過程當(dāng)中體驗(yàn)到生活學(xué)習(xí)的樂趣。并通過現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，獲取更廣泛的生物資源。可以在課后查閱相關(guān)書籍，也可以利用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流，得到更多的生物知識，進(jìn)行資料匯總，等等。

三、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)就意味著要從教學(xué)的工具、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式等方面上，逐漸改善生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性，可以使實(shí)驗(yàn)跟課本上的知識以及實(shí)際生活相互聯(lián)系。在現(xiàn)階段，初中生的生物教學(xué)過程中，根據(jù)教材的要求以及新課標(biāo)課改的同步要求，在進(jìn)行課堂探究的過程時，要將生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)放在綜合提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠積極參與到現(xiàn)實(shí)生活與同學(xué)互幫互助、并通過自己的努力探尋到生物的真理上。有時，生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會受到現(xiàn)實(shí)條件的影響，而產(chǎn)生巨大的瓶頸。因此，我們采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教育形式，就可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)用動畫的形式展現(xiàn)，從而不影響實(shí)驗(yàn)的過程。

這種教學(xué)方式還可以達(dá)到有效的感官體驗(yàn)的目的，可以讓學(xué)生在觀察的過程中，積極參與、努力思考，從而掌握生物的實(shí)驗(yàn)知識，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的動畫教學(xué)，讓學(xué)生了解整個實(shí)驗(yàn)的過程。比如在生物的課堂探究過程當(dāng)中，顯微鏡是一種十分重要的生物探究儀器，在傳統(tǒng)的課堂探究過程當(dāng)中，教師會將實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟以板書的形式傳達(dá)給學(xué)生，但是學(xué)生在使用顯微鏡的過程當(dāng)中，仍然會由于不了解儀器和缺乏經(jīng)驗(yàn)等問題，造成無法正確地掌握儀器的操作方法的情況。因此，采用現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助可以首先將顯微鏡的使用方式結(jié)構(gòu)構(gòu)造進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解這個實(shí)驗(yàn)的過程。使得學(xué)生通過直觀的影像了解實(shí)驗(yàn)的全過程，并可以在自己動手的過程當(dāng)中，有方法可以依照，了解具體該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，采用現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，可以將生物的理論知識以及現(xiàn)代化的科學(xué)工具相互結(jié)合，從而提高生物教學(xué)的效率，推動生物學(xué)科知識教育的發(fā)展。

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作者簡介：

江訓(xùn)琪，江西省九江市，都昌縣化民中學(xué)。endprint