構建高中物理高效課堂的策略

摘要：本文立足于當前高中物理課堂現(xiàn)狀，從創(chuàng)設良好課堂氣氛、開展學生組內合作、課后鞏固環(huán)節(jié)三個方面論述如何構建高效課堂，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；策略

當今社會，各個行業(yè)競爭激烈，學校之間的競爭也同樣激烈，因此，教師有責任提高課堂教學效率，一方面可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，另一方面也能幫助學校在激烈的競爭中脫穎而出。因此，如何提高課堂教學效率，就成為高中物理課程改革的研究方向。本文從以下幾個方面展開論述，以期獲得較好的效果。

一、 創(chuàng)設良好氛圍，開展有效互動

高中生的內心處于青春叛逆期，心中不喜歡哪一科其學科成績必然不盡如人意。如何讓學生愛上較難的物理課程，這就需要教師用心去營造良好的課堂氛圍。一個良好的課堂氣氛有助于師生雙方開展有效互動，長此以往，學生的內心也會樂于學習物理知識。同時，在教學過程中，教師應當綜合運用多種教學手段，設置情境教學來激發(fā)學生的求知欲，幫助他們快速進入到課堂學習狀態(tài)，從而提升課堂教學的效率。

如，在“機械能轉換與永恒定律”這一課開始時，筆者在教室屋頂掛了一個小鋼球，邀請一名學生站在鋼球開始擺動的位置，然后擺動鋼球，起初學生很害怕鋼球碰到伙伴的鼻子，但慢慢地發(fā)現(xiàn)卻鋼球永遠不會碰到鼻子。在這節(jié)課中，筆者還引用“乒乓球彈起后為何會靜止”這一個問題，引導學生尋找原因。同學們在輕松的課堂氛圍中，紛紛回答：“因為重力原因導致球跳得越來越低最終靜止。”“乒乓球與地面有摩擦力。”筆者在總結學生回答后，說機械能減少，通過摩擦將機械能轉化為內能，進而引出課堂學習內容。這種趣味性的小實驗情境導入，能夠快速吸引學生的目光，起到了引人入勝的積極效果。

二、 進行組內合作，分層次教學

近年來，自主、合作、探究的教學理論被應用到物理教學中，但多數只是流于形式，這就導致學生在課堂上不知所措，既不能進行自主研究，又浪費教學時間，教學效率極其低下。筆者依據學生學習水平的不同開展組內合作、分層次教學，每組設置一位小組長。學生組長在組內合作中應當依據每位學生不同的特長，使每個人都能感受到自己在團隊中的價值，讓其與組內其他人建立起彼此信賴的關系，引導他們與同伴開展高效的探究，從而達到提升團隊戰(zhàn)斗力的目的。

如，在“摩擦力”這一知識點的教學過程中，筆者先讓學生以自學和組內討論的方式，找到靜摩擦力和滑動摩擦力的區(qū)別，以及滑動摩擦力產生的特定條件、影響因素及計算公式，要求學習一般和較好的同學能夠掌握如何計算最大靜摩擦力。在學生討論過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生誤認為壓力N的大小與滑動物體所受的重力是相等的，于是，邀請成績較好的學生指出大家在學習中的誤區(qū)，即，只有在兩物體的垂直面垂直情況下，物體在水平拉力作用下，沿著水平面滑動時，壓力N的大小才能與物體本身受到的重力相同。學生通過自學、組內互助、師生互動的方式，能夠理解并掌握摩擦力這一知識點。

三、 布置課后作業(yè)、鞏固課堂所學

在課后復習環(huán)節(jié)，教師應當給學生講清楚復習的意義，布置一些課后作業(yè)，引導其認真地完成復習以鞏固課堂學習成果并規(guī)范解題思路。習題的難度要難易均勻，這樣就能照顧到大多數學生，教師也能夠了解全班同學對相關知識點的掌握情況，進而調整后期的教學進度及計劃，在最大程度上提高課堂教學效率。

如，在講授完“功、功率”這一節(jié)課后，筆者要求學生完成下面兩道習題，以方便后續(xù)學習勢能、動能和動能定理。筆者布置的習題如下：

①下面物理量及其對應的國際單位制單位符號，正確的是（）

A. 力，kgB. 功率，JC. 電場強度，C/ND. 電壓，V

②假設質量為1kg的物體靜止于水平面上，假設物體可以視為質點，水平面為光滑狀態(tài)，從t=0時起，在第1秒內有2N的水平外力作用于物體上，在第2秒內再施加同方向的1N的外力作用。下列判斷正確的是（）

A. 0～2s內外力的平均功率是9/4W

B. 第2秒內外力所做的功是5/4J

C. 第2秒末外力的瞬時功率最大

D. 第1秒內與第2秒內質點動能增加量的比值是4/5

這兩道習題是高考試題，①題是基礎題型，②是拔高題型，學生通過第①題可以掌握教材中的基本概念及回憶、鞏固其他概念，通過第②題能夠熟練掌握動能定理、功率等相關計算公式；教師通過批改課后作業(yè)會了解學生對教材內容的掌握程度，也有了調整后續(xù)教學的參考依據。

總之，通過教師構建的高效課堂，學生能夠快速掌握相關的物理知識，從而能夠應用相關內容解決一些問題，有效提升自己的物理素養(yǎng)，為將來進修打下堅實的基礎，最終成為一名高素質人才。教師應當走在構建物理高效課堂的改革路上，應當重視創(chuàng)設良好氛圍—組內合作—課后練習等環(huán)節(jié)，提高物理課堂的效率和質量。

參考文獻：

[1]徐傳洋.新課程背景下高中物理高效課堂的構建[J].科協(xié)論壇，2011（03）：169-170.

[2]趙加良.創(chuàng)設認知沖突情境，營造物理教學新契機[J].物理教學探討，2014（04）：4-7.

作者簡介：

馬曉玲，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市第九中學。endprint