小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略分析

【摘要】拓展閱讀是語文中的重要組成部分，為促進學(xué)生發(fā)展，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點以及需求采取恰當?shù)姆椒ú呗赃M行教學(xué)，以學(xué)生為主體，以教材為基本依據(jù)，靈活運用素材，全面促進學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】拓展閱讀 ?教學(xué)策略 ?小學(xué)語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0081-02

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)概念及特點

（一）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)概念

閱讀是語文的重要組成部分，它在語文中有著重要的地位。閱讀是人類特有的一種行為，人們利用已有的知識基礎(chǔ)與經(jīng)驗調(diào)動自己的能動性去閱覽書籍。拓展閱讀是閱讀中的一種，它是在課內(nèi)基礎(chǔ)閱讀的基礎(chǔ)上將閱讀進行擴展延伸，充分利用課內(nèi)資源，從閱讀方式、教學(xué)方式、閱讀內(nèi)容等各個方面全面進行拓展，以通過拓展閱讀教學(xué)督促學(xué)生形成正確的閱讀理念與閱讀方法，全面增強學(xué)生的能力。

（二）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)特點

拓展閱讀具有自身鮮明的特點，將它與語文教學(xué)中的其他部分區(qū)別開來。首先，語文拓展閱讀具有鮮明的語文性，拓展閱讀是建立在課內(nèi)精讀的基礎(chǔ)之上的，因而它具有一般語文的性質(zhì)。其次，拓展閱讀具有一定的深度，它在閱讀形式以及思想精神等各個方面都有一定的拓展延伸。最后，拓展閱讀具有漸進性，進行拓展閱讀很難一蹴而就一步形成，它需要循序漸進地進行，在堅實的基礎(chǔ)上進行拓展閱讀可以增強教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)原則

（一）以學(xué)生為本

小學(xué)生由于從小生長環(huán)境以及接觸事物不同，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受能力是不同的，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生差異，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的個體發(fā)展，以學(xué)生為中心。教學(xué)的主要目的是促進學(xué)生發(fā)展，無論采取何種形式其主要目的都是促進學(xué)生發(fā)展。在拓展閱讀教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體的原則，一切圍繞學(xué)生進行，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及認知來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中注意發(fā)掘?qū)W生的愛好，做到因材施教。

（二）以教材為基礎(chǔ)

教材是諸多專家共同商量擬定的結(jié)果，其具有很高的科學(xué)性。教師在教學(xué)過程中要以教材為基本參照，首先將課本中的篇目了解透徹，理解文章基本內(nèi)涵與思想，在此基礎(chǔ)上以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進一步延伸拓展。或者是對于教材中沒有涉及到的內(nèi)容進行補充，使教學(xué)內(nèi)容豐富充實，全面提升學(xué)生的能力。以教材為基礎(chǔ)，卻不完全依照書本。

（三）靈活運用拓展題材

在選擇拓展內(nèi)容時，其基礎(chǔ)是教材，其主要目的都是服務(wù)于一定的主題。但是在實際應(yīng)用過程中教師要靈活運用拓展內(nèi)容，不能過于呆板，要學(xué)會靈活運用。第一在選擇內(nèi)容時要以教材為基礎(chǔ)，但這并不意味完全按照教材進行，要根據(jù)需求適度改變。第二，拓展內(nèi)容都是服務(wù)于一定主題的，但是這并不意味著只有一個主題，教師講解過程中要靈活變通。

三、提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)有效性策略

（一）深化對拓展閱讀的認識，確立明確教學(xué)目標

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)者，為提高課堂學(xué)習(xí)效率。首先教師要深化對于拓展閱讀的認識，明確拓展閱讀是什么，在題材選擇上需要注意什么。語文教學(xué)的目的不單單是促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要通過語文學(xué)習(xí)增強語言運用能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因而在拓展閱讀教學(xué)之前教師必須要對拓展閱讀教學(xué)有一個清晰的認識。除此之外，教師在備課過程中要樹立明確的教學(xué)目標，在明確教學(xué)目標的指導(dǎo)下教師教學(xué)具有針對性，效率將更高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展閱讀的進行重要的是依賴于學(xué)生的閱讀能力，只有提升學(xué)生的閱讀能力才能為拓展閱讀提供條件。為培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，教師可以從以下幾方面入手：首先，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體特點以及興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好積極主動引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀物。教師在推薦閱讀物時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及認知特點來推薦，避免推薦讀物超出學(xué)生的認知能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題，在發(fā)現(xiàn)問題以后積極解決問題。小學(xué)拓展閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的問題有二：一是語言層面的理解問題，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不認識不理解的字詞;二是由于背景知識欠缺導(dǎo)致難以理解。在遇到問題時教師要引導(dǎo)學(xué)生去查詢相關(guān)資料，積極主動去解決問題。

（三）建立有效評價機制，激發(fā)學(xué)生不斷改進

小學(xué)生由于年齡小容易受到他人的影響，教師建立適當?shù)脑u價機制針對每一位學(xué)生的表現(xiàn)進行評價有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，對于表現(xiàn)好的地方進行進一步加強，對于不好的地方進行改正完善。值得注意的是教師在進行評價時需要有一個明確的標準，避免只以成績作為評判標準。評價要注意多方面引導(dǎo)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

總而言之，拓展閱讀教學(xué)主要目的是提升學(xué)生的綜合能力。因而在拓展閱讀教學(xué)過程中要注意從多角度多方面引導(dǎo)學(xué)生。

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作者簡介：

陳小玲（1979年1月-），女，浙江溫州人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于西南師范大學(xué)，現(xiàn)有職稱：小學(xué)一級教師。