園林專業英語課程教學內容和教學方法探討

金飚 曹瑋

【摘要】根據新形勢下園林專業學生的培養要求，對園林專業英語的教學內容、教學方式進行了探討，以提升園林專業英語教學水平。

【關鍵詞】專業英語 ?園林 ?教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0097-01

園林專業英語是高校園林專業和風景園林專業的專業選修課程。近年來，隨著園林和風景園林專業的擴招，選修本課程學生增多，加上園林行業國際化、學術交流以及海外留學等需求，園林專業英語課程日顯重要。另一方面，園林景觀行業不斷發展、新興技術大量應用，對園林專業英語課程的教學內容提出了更高要求。在此背景下，我們根據多年承擔這門課程的教學經驗，對園林專業英語教學內容和教學方法進行探討。

1.教學內容

1.1園林基本知識體系

主要包括園林概論（Introduction to landscape architecture）、園林要素（Landscape design elements）、規劃設計（Planning and design）、園林制圖（Landscape graphics）、場地工程（Siteengineering）、 ?園林史（History of landscape architecture）、生態分析（Ecological analysis）、園林植物（Landscape plants）等[1]。通過這部分內容的講解，能夠讓學生了解大部分的園林專業詞匯，也有助于熟悉國外園林基本知識體系。例如在介紹landscape architecture概念時，將Wikipedia、ASLA和IFLA等對landscape architecture的定義列出并進行比較，可以從不同方位全面理解landscape architecture概念和內涵。

1.2 園林和風景區

選擇中外著名園林、文化遺產、植物園與國家風景區等案例講解，如國內皇家園林中的故宮和頤和園，江南私家園林中拙政園和個園，以及一些著名的寺廟園林等;國外的法國凡爾賽宮、新加坡植物園、英國邱園、美國紐約中央公園等。這部分內容能讓學生了解園林、風景區、大型公共綠地所涉及的專業詞匯。同時，這些著名景區都有英文網頁介紹，圖文并茂，可以方便學生瀏覽和自學。

1.3國際風景園林協會

重點介紹美國風景園林師協會（American Society of Lands？鄄

cape Architects，ASLA）和國際風景園林師協會（International Federation of Landscape Architects，IFLA），了解這兩個協會的目標、行業準則、主要活動等。尤其是美國風景園林師協會網站上有大量的獲獎作品簡介、景觀公司作品集（Portfolio）、行業人員簡歷（Resume）等，可以免費下載學習。通過分析國際優秀設計作品，不僅能提高學生專業英語水平，也能拓寬行業國際視野，提升學生的專業能力。

1.4美國園林本科課程、園林專業就業、招聘信息、求職簡歷、研究生申請等

首先講解美國一些名校的園林景觀專業簡介、課程體系，介紹主要課程設置情況如核心課程、必修課、選修課以及專業實踐等，包括學分設置、課程內容簡介，了解本專業國際名校的學習課程（curriculum）。此外，由于學生畢業面臨求職、就業或進一步深造，因此，我們增加了園林景觀行業的國際招聘信息、求職簡歷以及海外留學申請等內容，這部分內容跟學生未來就業求職密切相關，學生通常較感興趣，因此教學效果較好。

2.教學方法

2.1專業詞匯強化記憶

專業英語課程需要學生掌握重點專業詞匯。對此，教師可在課堂授課時，將重點詞匯在PPT上用紅色字體標出，重點講解，并讓學生記錄在筆記本上，用于課后復習。下次課前花幾分鐘時間復習或默寫，給予一定的壓力，利于學生記憶。此外，將主要專業詞匯整理成詞匯表，可以提前發給學生預習，考試前復習也以這些專業詞匯為復習范圍。這些措施都有助于學生牢固掌握專業詞匯。

2.2 課堂討論

專業詞匯僅僅記住還不夠，還應該讓學生在交流和表達中應用這些專業詞匯，這樣才能成為自己的知識。我們設置了場景討論，根據教師選擇的主題，學生進行一對一對話交流或多人的小組討論，促進學生開口說英語，一般學生都能積極參與其中，課堂氣氛活躍。

2.3 公開陳述（Presentation）

由教師提前確定主題，讓學生查資料、了解背景知識后充分準備，上臺公開陳述，能使得學生的英語表達能力和演講能力都得到鍛煉。這部分環節也能讓教師對每個學生的表現進行單獨評價和打分，作為學生平時成績參考之一。

3.結語

由于網絡信息化和國際化進程影響，園林專業英語課程需要培養學生除了英語能力外，還應有朝著專業國際視野、對外交流能力、表達能力和求職能力等方面努力，只有這樣才能符合全球化形勢下對園林專業人才更高的要求，以及學生自身的實際需求。但這也給相關教師授課提出了更高要求，教師只有密切關注國際園林專業發展，全面掌握專業最新信息，并及時融入教學內容，才能全面有效提升園林專業英語教學水平。

參考文獻：

[1]卓麗環. 園林專業英語[M].北京：中國農業出版社， 2010.

作者簡介：

金飚（1971-），男，教授，博導，主要從事園林植物和植物生態研究。