聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

高指揮

摘 要：核心素養主要是指一個人應該具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，對學生而言，核心素養既是學生全面發展的客觀要求，又是落實課程教育改革的一項重要措施。因此，筆者主要針對小學語文教學來對核心素養的相關內容進行分析，讓小學語文教學能夠遵循學生個體發展的規律，滿足現代社會發展的人才培養需求，充分體現小學語文教學立德樹人的教育目標。

關鍵詞：小學語文 核心素養 課堂實踐

引言

就小學語文而言，教學大綱中有明確規定：不同年齡段的學生，在各項能力方面都有著較大差距，老師的教學必須要有針對性，在不同階段的學習中明確教學目標，并采用適當的教學策略。所以，老師應將教學目標設定為提高學生的核心素養，使學生的情感、認識能力、價值觀和道德修養等得以提高，培養學生良好的個性和健全的人格。[1]

一、核心素養的概述

按一般的理解，“素養”是指“平日的修養”，也指“學識、造詣、技藝、才能、品格”等方面的基本狀況。在具體的課程教育改革中，“素養”一詞出現的頻率較高，比如《小學語文新課程標準[最新修訂版]》就將學生的科學素養放在突出地位。之所以如此強調素養的培養，是為了讓學生的學習能夠順應時代的發展，并為自己的將來打下良好的基礎。從狹義角度來看，小學語文核心素養其實是指學生的文學修養，既在教學過程中不但要強化他們聽、說、讀、寫等方面的基本語文能力，還要培養他們的文學修養，為他們將來的發展打下“精神的底子”。……