即時評價在小學數學課堂中的有效應用研究

初凱波

摘 要：當前隨著新課改在全國范圍內的廣泛深入，對于小學生的教學也更加重視素質教育，在校學數學課堂中需要通過有效的教學模式來針對學生的綜合能力進行培養。在課程中有效的融合即時評價的制度，可以更好的對學生的素養進行強化，也能夠即時發現學生在學習的過程中存在的問題，并且針對其進行分析解決，這樣才能夠不斷實現學生學習能力的提升。在小學數學教學中使用即時評價的方式依然還存在一些問題需要我們去重視。

關鍵詞：小學數學 即時評價 現狀 對策

一、小學數學課程即時評價的意義

小學數學課堂中有效的運用即時評價就是讓教師通過有效的課堂引導來對學生的學習態度方法以及學習效果進行即興點評，這樣可以更好的進行即時性的評估。通過對于學生的學習狀況采取即時的評價，這樣也可以對其中存在的問題進行分析解決，即時評價主要就體現在三個方面，分別是信息的收集，信息的判斷以及信息的反饋，而這對于教師在教學理念以及教學能力上也提出了更高的要求。小學數學課堂上有效的開展即時評價模式對于小學生自身的數學素質的提升也有著很大的幫助。

由于小學數學本身具有較為抽象的內容，并且班級人數較多，老師無法對學生整體的學習狀況進行細致的把握。在教學中有時因為教學速度過快，但是學生又不會對自己在學習過程中存在的問題主動提出來，那么就會使得教學效果大打折扣。但是采用即時評價的方式可以有效的將學生存在的問題即時發覺，并且更加尊重學生的主體差異。對于小學生來說，他們每個人都有著自己的愛好和長處，不同的學生有著不同的興趣，而針對學生的興趣，應該開展有效的教學。通過即時評價的方式，可以更好的挖掘學生喜歡的內容，并且使得教師在教學中開展針對性的授課，這也是更好的實現因財施教的教育模式的有效策略。在引導學生對數學知識產生認知的過程中，應當有效尊重學生的成長規律尤其是要符合學生的認知能力。對于小學生來說，一些數學知識還是較難理解的，如果教師使用生搬硬套的方式是無法達到教學目標的。而當下我們也倡導生命課堂的理想教育方式，也就是將學生自身的特點作為整個教學的核心目標，并且針對學生所感興趣的內容予以針對性的授課。通過即時評價對學生學習過程中存在的問題進行分析，這樣可以更強的加強教師在授課中的引導作用，并且讓學生在整個過程中體現出自己的主體性。

同樣即時評價的教學方式也會更好的對學生進行鼓勵和引導。通過帶領學生對相關的知識產生興趣，并且通過即時評價的方式來讓其對于自己有著充分的自信，這樣在學習的過程中也會更加的主動。即時評價的方式不僅僅是教師的獨白，更是和學生進行交流的過程，比如針對某個課題，可以進行有效的討論，在討論的過程中，也能加深學生對于知識的理解，在思維碰撞的過程中，讓學生對于學習知識的方法以及相關知識的內涵都有更深層次的認知，進而使得在學習的過程中實現真正意義上的自評和互評，這對于提升學生數學核心素養有著積極的促進意義。

二、小學數學教學中有效運用即時評價

在小學數學課程中教師需要采取有效的模式來開展即時評價，進而更好的讓學生提升自己的核心素養。首先就是在即時評價的過程中，要增強過程的引導性，因為學習的主體是學生，而不是教師，要能夠引導學生主動的參與課程中，并且積極的獲取知識，通過有效的評價來讓學生不斷發現自己具備獲得知識的潛力，這樣會使其在學習的過程中具備更強的動力。在即時評價中通過有效的引導學生發現數學知識中的規律，并且讓學生通過自己總結的方式來了解知識之間的一些聯系，這樣就可以強化學生的數學思維，也能夠讓學生在學習的過程中保持良好的學習習慣，這對于學生日后學習更深層次的內容奠定了堅實的基礎。

其次，課堂即時評價，也應該重視簡潔性與趣味性，如果即時評價的模式和傳統教學方式一樣是枯燥乏味的，那么也無法調動學生在整個學習過程中的興趣，并且評價的效率也是很低的。首先就是需要保持即時評價的簡潔性，讓學生能夠聽懂自己所要表達的內容，尤其是讓學生知道自己錯在了哪里，為什么錯，這樣就會在改正的過程中具備一定的目標，并且在面對學生進行問題的解答時，教師要采用更加富有趣味性的手段，這樣首先可以讓學生在教師營造的和諧的氛圍中放松身心，并且也能夠激發學生在課堂上的參與性，樂于聽取教師的講解。比如筆者在帶領學生進行即時評價的時候，就會讓一些學生上黑板進行總結評價，但是有些學生本身就懼怕上黑板，因此筆者對其進行有效的領導，并且通過趣味性的方式來讓學生放松身心。筆者對學生更多的是支持鼓勵，而不是批評，這樣就可以讓整個課堂氛圍變得更加的和諧，學生也能夠在教師的鼓勵引導下不斷加強自己的自信心。并且即時評價中，也應當有效的賦予更多的人文關懷，這樣才能夠拉近師生之間的距離，使得整個教學過程更加符合新時期下的教學理念。

結語

新時期下的小學數學教學需要不斷通過革新教學手段來提升課堂的有效性，通過在課堂教學中有效的引入即時評價的模式，可以更好的激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中化被動為主動，同時即時評價也可以對學生在課堂上存在的問題進行發現并且有效的引導，這樣可以更好的對教師的教學狀況給出一個有效的反饋。教師通過教學反饋，可以不斷對自己的教學模式進行完善，并且通過不斷的強化自身的素養來豐富課堂教學模式以及即時評價模式。教無定法，教師需要通過不斷的探索來尋求更加適合學生認知能力的即時評價方式。