新時(shí)代環(huán)境下VR技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用研究

鄧秋穎??

摘 要：VR是新時(shí)代環(huán)境下新興的一種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它可以利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)生成一種模擬環(huán)境，為人類創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界帶來了一定的方便。在小學(xué)語文教學(xué)中引用VR技術(shù)，能夠充分的激發(fā)出所有學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文里所寫的世界，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也具有極大的幫助。本文就新時(shí)代環(huán)境下VR技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用方法及重要意義進(jìn)行簡單的分析研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代環(huán)境；VR技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；重要意義

一、 VR技術(shù)的內(nèi)涵

VR技術(shù)中文名為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或靈境技術(shù)，是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它是利用現(xiàn)代技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)生成出一種模擬的環(huán)境，將多種信息資源進(jìn)行一定的融合，形成交互式的三維動(dòng)態(tài)視景。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引進(jìn)VR技術(shù)，能夠使學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)作者所描寫的真實(shí)世界中，深刻地體會(huì)出作者的所思所想，更加充分的了解作者的思想感情，進(jìn)而有效的提高更多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

二、 VR技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用方法及重要意義

（一） 文學(xué)層面

處于小學(xué)階段的學(xué)生無論是身體還是心理都處于未成熟的狀態(tài)，因此，這個(gè)階段的學(xué)生對周圍的新鮮事物都充滿強(qiáng)烈的好奇感，對文學(xué)和文字也充滿一定的好奇感。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)語文課文作者所描寫的中心內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的直觀性，而學(xué)生很容易被作者所描寫的景物深深地吸引，但又無法身臨其境。在這種實(shí)際情況的影響和作用下，學(xué)生就很容易對未來的語文學(xué)習(xí)失去興趣。如果教師將VR技術(shù)充分的引入到小學(xué)語文課堂中來，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過VR技術(shù)仔細(xì)地欣賞課文所描述的景物圖片，讓學(xué)生真實(shí)的產(chǎn)生身臨其境之感，學(xué)生可以通過VR技術(shù)將作者所描寫的最美景物作為圖片欣賞的出發(fā)點(diǎn)，將作者在課文中所闡述的所有優(yōu)美語句作為圖片欣賞的線路圖，這樣，學(xué)生就可以在作者言語的帶領(lǐng)下全面的欣賞課文的內(nèi)容，進(jìn)而有效的提高語文課堂教學(xué)效率。

例如，在對課文《荷花》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用VR技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗荷花的動(dòng)態(tài)圖片，在視頻的播放中，孩子就能夠通過視頻景象與文章內(nèi)容進(jìn)行對照，在圖片美和文字美的對比下更好的理解文章的核心內(nèi)容，對文章中優(yōu)美的語句也能夠產(chǎn)生更深刻的印象，進(jìn)而更好的感受文章詞句的魅力，更好地提高文章鑒賞能力。

（二） 作者創(chuàng)作意圖和思想感情層面

所有作者對于所有作品的創(chuàng)作都具有一定的寫作意圖，目的都是為了表達(dá)出一定的思想感情。有的可能是為了贊美美麗的大自然，有的可能是表達(dá)自己的思念之情，或者是表達(dá)對某個(gè)作家作者的同情或敬佩之情。就小學(xué)語文教學(xué)而言，由于小學(xué)階段學(xué)生的思想和思維都處于啟蒙階段，因此，這個(gè)階段的學(xué)生單純靠作者語言的敘述很難體會(huì)出作者的寫作意圖，但是，如果將VR技術(shù)充分的引入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來，學(xué)生在VR技術(shù)的引導(dǎo)下就能夠真實(shí)地走進(jìn)作者的世界，真實(shí)的觀看到作者所闡述的所有景物，進(jìn)而準(zhǔn)確的了解到作者的寫作意圖。

例如，在《植物媽媽有辦法》的課堂教學(xué)中，教師就可以通過VR技術(shù)讓學(xué)生真實(shí)的觀看植物在傳播種子時(shí)所采取的辦法。像蒼耳媽媽是怎樣給孩子穿上帶刺鎧甲的、豌豆媽媽是怎樣將自己的豆莢炸開的、蒲公英媽媽又是怎樣使用降落傘的都可以在VR技術(shù)使用下讓學(xué)生真實(shí)的觀看到。學(xué)生們在真實(shí)的觀看完植物媽媽傳播種子的方法以后，就會(huì)被VR技術(shù)帶到植物生活的世界里，學(xué)生在被美麗植物深深的熏陶和影響以后，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》的課文內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)在作者的言語中獲得思想上的啟迪，充分的感受作者的寫作意圖。另外，學(xué)生在VR技術(shù)的使用下學(xué)習(xí)完《植物媽媽有辦法》以后，還會(huì)對大自然產(chǎn)生更加濃厚的熱愛之情，對探索植物的奧秘產(chǎn)生更大的興趣和欲望。因此，VR技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的使用無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是發(fā)展都具有極大的幫助。

（三） 文化傳播層面

語文教學(xué)的最終目標(biāo)是對我國先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化進(jìn)行廣泛的傳播，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在舊時(shí)代的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很難通過自己的所思所想體會(huì)出作者的思想感情，所了解到的思想感情都是教師被迫灌輸?shù)模蛘咧苯诱f是教師所體會(huì)到的思想感情。學(xué)生在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，對于我國先進(jìn)文化的廣泛傳播就非常的不利。但是，如果在如今的新時(shí)代環(huán)境下，教師將新時(shí)代環(huán)境下的VR技術(shù)引入到語文教學(xué)中來，學(xué)生就能夠利用VR技術(shù)真實(shí)的欣賞課文所描寫的動(dòng)態(tài)圖片，在欣賞的過程中，很容易產(chǎn)生一定的民族自豪感，而學(xué)生這些民族自豪感的產(chǎn)生往往又都是作者真實(shí)情感的流露。

例如，在小學(xué)語文《長城》的教學(xué)活動(dòng)中，上課伊始，老師就可以引導(dǎo)全班學(xué)生通過VR技術(shù)，欣賞有關(guān)長城的紀(jì)錄片，“親臨其境”感受長城的蜿蜒盤旋、巍峨雄偉。而學(xué)生在真實(shí)的欣賞完長城的相關(guān)圖片以后，就會(huì)不自覺地發(fā)出各種各樣的感慨。比如，有的學(xué)生會(huì)說：“我覺得很逼真，就像長城在眼前一樣！”有的學(xué)生會(huì)說：“我看到了烽火臺(tái)，我覺得很高大！”甚至還有的學(xué)生會(huì)說：“我看到了很多士兵騎著戰(zhàn)馬在射箭，覺得很驚訝！”等等。總之，在所有學(xué)生都通過VR技術(shù)欣賞完長城圖片以后，學(xué)生們摘下VR眼鏡，就會(huì)踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的所見和所想。然而，在這樣的震撼情緒中，當(dāng)教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何描述長城的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。在這樣的課堂圓滿結(jié)束的時(shí)候，無論是對學(xué)生民族自豪感的激發(fā)還是未來的發(fā)展都具有極大的幫助。

三、 結(jié)束語

VR是新時(shí)代環(huán)境下一種新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，語文又是小學(xué)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必修課。然而，將VR技術(shù)充分的引用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來，能夠極大的調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)作者所描寫的世界，對于學(xué)生語文成績的提高也具有極大的幫助。因此，作為陪伴小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的語文教學(xué)，需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)VR技術(shù)，并將VR技術(shù)良好的運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和國家教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鄧秋穎，福建省福州市，福州市倉山區(qū)第六中心小學(xué)。endprint