小學數學課改中創新思維的培養嘗試

摘要：小學數學是我國小學階段重要的基礎義務教育，它的教育意義非常重要。隨著課程改革的發展與推動，人們對小學數學教學有了更高的重視，不僅強化了數學知識教育，同時也更加重視創新思維的培養，雖然已經取得了一定的成績，但是還未充分的挖掘出數學教學對學生創新思維培養的內在潛力。本文對小學數學課改中創新思維培養的現狀及問題進行了分析，并提出了創新思維培養的新嘗試、新方法，希望可以為小學生的發展提供新動力。

關鍵詞：小學數學；課改；創新思維；培養方法

一、 引言

創新思維是指對不同問題尋求不同解決方法的一種能力，它不受人們心理觀念的限制，具有較強的主觀能動性和實用性。創新能力對人們的生產生活及發展有著重要的意義與作用，決定著一個人的成長高度，所以說培養小學生的創新思維是非常重要的一項教育工作。小學數學知識對于小學生來說較為困難，他們無法更為高效的理解知識的內涵及衍變原理，創新思維的形成可以更好的調動小學生的積極性及探究欲望，對數學學習和自主能力培養有著非常顯著的作用。所以現階段小學數學教師必須要利用好新課改的大環境，幫助小學生完成創新思維的培養。

二、 小學數學課改中創新思維培養的現有問題分析

1. 缺乏活躍的課堂氛圍，教學方式不夠新穎

在國家的大力倡導下，我國的素質教育事業已經得到了較為全面的推廣和發展，但是所取得的成就并不太理想，還未達到人們的期待目標。在日常的數學課堂當中，教師依舊主宰著整堂數學課的進程及所應用的方法，教師所說的話擁有絕對權威，這使課堂氛圍始終處于壓抑狀態。而數學教學所應用的方法依舊較為傳統，課堂上的大部分時間都是教師在講解知識，很少有時間留給學生進行思考。這對小學生創新思維的培養起到了限制作用。

2. 思維定勢，不夠開闊

小學生的思維受自身影響嚴重，對待問題往往會單純的按自身所想去解決，他們不受其他因素影響，不會主動去了解其他的優良方案，這使他們的思維不夠開闊，解題思路及方法千篇一律，不夠新穎、有效，有時甚至會錯誤了利用了信息去解決問題，進而產生錯誤的答案，影響著解題質量和學習效率。這樣的思維束縛了小學生創新能力的培養和發展。

3. “隨大流”現象嚴重

在小學數學學習過程中，經常出現這種現象，當一名學生說出自己的答案后，如果其他的學生持有反對意見或者有不同的答案時，那么這名學生就會懷疑自身答案的準確性，甚至認為自身答案錯誤，這種現象我們稱其為“隨大流”。這種現象和心理在一定程度上制約了學生的個性化發展，進而使他們的思維成長受到限制，對他們創意意識及能力的發展有著不利的影響。

三、 如何在小學數學課改中培養小學生的創新思維

1. 加強創新意識、創新興趣及創新信心的培養

一個人的意識決定了他的能力，決定了他的發展前景，而興趣、信心又決定了他的成長高度及潛力。所以說要想在小學數學課改中對小學生完成創新思維的培養，教師必須要加強小學生意識、興趣及信心的培養，將新穎、新奇的事物與數學課堂進行結合，以此培養小學生的數學興趣，激發他們的學習動力，引領他們進行思維創新。當然在平時教學當中，教師更應該重視小學生自信心的培養，這樣才能更好地發展小學生的創新能力。

2. 加強教學與實際生活相結合，努力構建有效的知識框架

數學知識取之于生活、服務于生活，所以說數學知識與實際生活有著緊密的聯系。數學知識比較抽象、虛幻，單憑想象學生無法更好的掌握知識，所以教師在平時教學當中要重視數學引導，加強課堂與生活的緊密融合，將課堂打造成小學生樂于接受的樣子，充分發揮小學生的積極性。隨著數學課程的開展，數學知識變得越來越多，同時也越來越復雜，這時很多學生會遺忘掉以前所學的數學知識，所以教師要努力構建有效的知識框架幫助學生更加牢固的掌握數學知識，并促使其對知識體系進行創新，這樣更有利于學生創新思維的培養。

3. 加強課改的實施

小學數學課改的推廣與實施將創新思維培養提升到了一定的高度，它將作為未來一個階段的主要教學形式，對教學效果、質量等提升有著顯著的作用。要想更好的培養小學生的創新思維，教師必須要堅定不移的積極實施課程改革，加強自身教學觀念的轉變，摒棄傳統的不良思想及觀念，以培養小學生自主、創新、合作、探究為主要方針，加強小學生主體價值的體現，將課堂時間最大程度的歸還于學生，這樣才能更好的幫助小學生形成創新思維。

四、 結語

新課改是一項符合現代學生發展的舉措，它的推行與實施更加重視小學生綜合能力的培養，要想在課改的背景下使小學生形成加強創新思維，教師必須要努力培養小學生的興趣、信心等，為小學生創建高效的創新課堂，引導他們進行積極的思考，只有這樣才能為小學生的發展提供堅實的學習基礎。

參考文獻：

[1]黃彤彤.小學數學創新思維激活之我見[J].科技創新導報，2013，（12）：152-153.

[2]魯成亮.小學數學教學中學生創新思維培養方式研究[J].中國科教創新導刊，2015，（03）：45-46.

作者簡介：

敏海清，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣城關第一小學。endprint