創(chuàng)新學習方式 活躍數(shù)學課堂

摘 要：根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生實際的學情出發(fā)，巧妙的設(shè)計相宜的教學方案，創(chuàng)新學習方式，把學生的學習興趣激發(fā)起來。在引導學生進行自主、合作、探究學習的總體原則下進行適當變通，靈活選擇使用課堂教學方式，盡量地調(diào)動學生主動參與的熱情。通過在游戲中學習、在操作中學習和在合作中學習幾種方式創(chuàng)新數(shù)學課堂學習，活躍數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂學習；方式；創(chuàng)新；活躍；提高

在傳統(tǒng)的小學教學課堂上，我們經(jīng)常看見的是學生安安靜靜地坐在課桌前，認真聽教師的授課，努力去理解教師的講解與分析。偶爾的時候，學生會在課堂上回答老師的問題，或者是在教師的組織下進行適當?shù)陌逖荩@就已經(jīng)算是學生在課堂上的活動了。而事實上，我們所看到的這些課堂教學過程雖然是秩序井然，但教學效果卻是極其低下的。這是因為不管教師如何認真地組織教學，學生充其量只能是被動的學習，因為他們無法從心底激發(fā)起學習的興趣，當然也就沒能全身心地投入到學習中去，學習的效果自然也就無法得到保障。

就小學數(shù)學學科而言，如果小學數(shù)學教師沒能根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生實際的學情出發(fā)，巧妙的設(shè)計相宜的教學方案，創(chuàng)新學習方式，盡可能地把學生的學習興趣激發(fā)起來的話。那么，小學生將會對小學數(shù)學感到厭煩，覺得數(shù)學是一個枯燥無趣的學科。長久下來，學生的學習興趣就會受到極大傷害，學習成績也就會不斷地下降。因此，為了更好地把學生的注意力吸引到數(shù)學課堂上，使得他們迸發(fā)出學習的激情來，小學數(shù)學教師應該積極更新教育教學觀念，努力地用新課程改革的理念來武裝自己，在引導學生進行自主、合作、探究學習的總體原則下進行適當變通，靈活選擇使用課堂教學方式，盡量地調(diào)動學生主動參與的熱情。這樣的話，小學生才會真正喜歡上數(shù)學學習，也才能在有效的學習時間之內(nèi)產(chǎn)出較高的學習效益。

一、 在游戲中學習

對于小孩子來說，游戲是他們的天性。在游戲中，小孩子可以模擬成年人的生活，可以達成身心協(xié)調(diào)，既從中得到心智的啟發(fā)，更能夠獲得團體意識和合作精神和培養(yǎng)。最重要的是，小孩子是最愿意通過游戲的方式來獲取知識的。所以說，小學數(shù)學老師一定要對教學的內(nèi)容進行深入的靈活的轉(zhuǎn)化，進行巧妙的教學設(shè)計，盡可能地從學生感興趣的游戲方式出發(fā)，組織引導他們通過游戲進行相關(guān)的學習，使得小學生能夠在游戲中進行數(shù)學知識的理解，通過游戲促進他們數(shù)學能力的形成以及數(shù)學思維的訓練。這樣的話，小學生肯定會迸發(fā)出足夠的學習激情，也一定能夠在輕松愉悅的氛圍中獲得理想的學習效果。

比如在教學“10以內(nèi)數(shù)的組成”的時候。為了激發(fā)學生的學習興趣，促進他們學習的積極性，我就特意設(shè)計了一個“猜拳”的游戲。比如說“8的組成”，我就讓班上的同學兩兩一組，由其中的一個同學先出手指，然后再讓另一個同學根據(jù)前一位同學已經(jīng)出的手指湊成8的數(shù)字，看看后一位同學湊數(shù)的正誤以及反應的速度。等后一位同學已經(jīng)熟練掌握的時候再由前一位同學來湊。或者是變換數(shù)字，增加湊數(shù)的同學進行相應的練習。通過這樣的方式，我很好地調(diào)動了學生的參與熱情，也取得了不錯的學習效果。

二、 在操作中學習

對于小學生來說，他們的思維水平還大都停留在形象思維的層次。因此，要求小學生很好地理解數(shù)學知識，掌握相應的抽象思維形式還是有著不少的難度的。所以說，小學數(shù)學教師應該充分認識到學生心理發(fā)展的特點，盡可能克服他們的不足，發(fā)揮他們的長處。在組織引導學生進行課堂數(shù)學學習的時候更多地采用學生動手操作的教學方式。這樣的話，小學生就能夠在動手操作中形成動手操作、動腦思考、動口討論的良好態(tài)勢，達到心、手、口、腦等多種感官的結(jié)合。誠能如此，那么小學生在數(shù)學學習的過程中就會保持較高的興趣，也就能夠確保全身心的投入，獲得良好的學習效果。

例如在教學《可能性》的時候。在課堂練習的階段，我給同學們布置了這樣一道練習題：“一個盒子里裝有5雙紅襪子，3雙白襪子和2雙黑襪子，如果我們?nèi)我饷浑p，最有可能會摸到什么顏色的襪子？”圍繞這個問題，同學們各抒己見，相持不下。針對這種情況，我特意組織同學拿了5個紅色的粉筆頭，3個白色的粉筆頭，還有兩個黑色的擦子，把它們都裝在粉筆盒里，然后再讓同學們輪流去摸摸看。通過這樣的方式，學生很快地就理解了這道題的關(guān)鍵所在，并且能夠很好地解答這個問題了。

三、 在合作中學習

合作探究學習是新課程改革極力倡導的學習方式，也是經(jīng)事實證明高效的學習方式。在合作探究過程中，學生的思維可以與其他同學形成碰撞，可以在討論交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸收到別人的長處。因此，不同程度的學生都能夠在合作探究過程中獲得應有的發(fā)展。所以說，小學數(shù)學老師應該多多組織學生進行合作探究，以保證課堂學習的深度。

當然了，對于學生的合作探究，還需要教師課前的精心輔導和組織。對于學生小組合作的人數(shù)以及各成員間的分工都是需要進行不斷地磨合與調(diào)整的。特別是在合作探究內(nèi)容的選擇上以及合作探究的節(jié)點上，數(shù)學教師要注意從學情出發(fā)，注意對教學的重點難點進行科學設(shè)計，盡可能地使小組成員間都能夠做出他們應有的貢獻。在時間節(jié)點上，要注意合作探究活動進行在最必要的時候。而在學生合作探究結(jié)束之后，還要注意組織引導學生把他們的合作所得進行交流討論，多方聽取其他同學的意見，形成正確的反饋，以達到很好的修正自己的學習行為的目的。

總之，小學生總是喜歡新鮮奇特的學習方式。小學數(shù)學教師如果不能根據(jù)教學的內(nèi)容進行巧妙設(shè)計，靈活機動地變換教學方式的話，那么小學生是很容易對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩情緒的。所以說，根據(jù)學習者的實際情況進行相應巧妙學習方式的設(shè)計也就顯得十分必要了。

參考文獻：

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[2] 李廷彬.淺談小學數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2016.

[3] 朱永新.小學數(shù)學課堂中12種有效學習方式[J].吉林教育，2017.

作者簡介：

簡敏捷，福建省漳州市，南靖縣山城中心小學。endprint