小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略分析

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文的眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中，作文環(huán)節(jié)是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，值得每一位教師的認(rèn)真對(duì)待。在具體教學(xué)過程中教師需要注意到，課堂內(nèi)的作文教學(xué)和課堂外的作文教學(xué)是有所區(qū)別的，切忌在教學(xué)過程中使用一刀切的教學(xué)方式。除此以外，教師也需要留意到，學(xué)生對(duì)教師在作文本上的評(píng)價(jià)十分在意，教師要能夠把握好學(xué)生的這一特征充分利用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)溝通。由此，每一位學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)興趣都能夠有所提升，自然可以在小學(xué)階段扎實(shí)自身的寫作基礎(chǔ)，并為今后的寫作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中提升學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)闡述自身的觀點(diǎn)，希望可以為廣大同仁提升班級(jí)學(xué)生的寫作能力做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

通過寫作訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用熟練度都可以有明顯的提升。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要意識(shí)到，只有及時(shí)摒棄傳統(tǒng)寫作教學(xué)方案，積極尋求教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生的寫作綜合能力才可以明顯提升，自身的寫作教學(xué)目的也才可以輕松達(dá)成。每一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都需要充分利用自身的課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)寫作教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，且需要有效結(jié)合自身班級(jí)的實(shí)際寫作素養(yǎng)進(jìn)行因地制宜的運(yùn)用。最后，教師也需要重視和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流，并有效結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行已有寫作教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。由此，學(xué)生的寫作素養(yǎng)就能夠得到明顯的進(jìn)步。

一、 在課堂教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生仿寫能力的訓(xùn)練

小學(xué)階段學(xué)生的寫作基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)寫作的概念都可能沒有產(chǎn)生明確的理解。在此階段教師進(jìn)行寫作教學(xué)，優(yōu)先需要培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。通過不斷的仿寫，學(xué)生就能夠逐步體會(huì)到優(yōu)秀語(yǔ)句的寫作方案，自身的寫作習(xí)慣也能夠逐步形成。除此以外，在仿寫的過程中學(xué)生的寫作素材也可以得到明顯的積累。為了做好仿寫教學(xué)工作，教師需要在備課環(huán)節(jié)給學(xué)生選好優(yōu)秀的仿寫素材，且需要給學(xué)生留有足夠的仿寫時(shí)間和自由發(fā)揮的空間。最后，教師對(duì)學(xué)生的仿寫結(jié)果要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，并提出積極有效的建議。由此，每一位學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)都能夠有很明顯的進(jìn)步。

例如，我在自身課堂寫作教學(xué)的過程中，為了有效提升班級(jí)學(xué)生的仿寫能力，在實(shí)際教學(xué)過程中采用了如下的寫作教學(xué)方案：如在講述和朱自清先生“春”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我首先和學(xué)生逐條分析文章中的優(yōu)美詞句，并告訴學(xué)生為什么這樣寫是優(yōu)美精彩的。在此基礎(chǔ)上我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詞句的仿寫，且可以在仿寫的過程中做出一定的創(chuàng)新，如在仿寫中將春變成其他季節(jié)。通過教材內(nèi)容的輔助，學(xué)生的仿寫難度會(huì)有所降低，自身的寫作自信也可以獲得穩(wěn)步提升，長(zhǎng)期堅(jiān)持以后，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)就可以得到有效的鞏固。

二、 在課外教學(xué)過程中重視學(xué)生寫作素材的積累教學(xué)

教師在寫作教學(xué)過程中需要意識(shí)到，僅通過課堂時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的寫作能力很難得到突破性的提升。只有充分利用學(xué)生的課余時(shí)間來進(jìn)行寫作教學(xué)，學(xué)生才能夠有效提升自身的寫作能力并逐步達(dá)到社會(huì)的期望。小學(xué)階段的作文教學(xué)主要集中于寫作素材的積累教學(xué)。為此，教師可以每周都給學(xué)生提供一定數(shù)量的優(yōu)秀文章來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀。除此以外，教師也可以通過定期舉辦詩(shī)朗誦比賽、演講比賽、讀后感評(píng)選等活動(dòng)來提升學(xué)生的課后寫作學(xué)習(xí)積極性。通過課堂和課外的有效配合，每一位學(xué)生都能夠在寫作這一道路上走的扎實(shí)且走得遠(yuǎn)。

例如，我在自身的寫作教學(xué)過程中為了有效利用學(xué)生的課余時(shí)間來提升學(xué)生的寫作能力采用了如下的教學(xué)方案：每一個(gè)月的我都會(huì)設(shè)定成一個(gè)主題月。如第一個(gè)月是讀后感月，在月末的時(shí)候就學(xué)生的讀后感進(jìn)行評(píng)比，并選出最優(yōu)秀的學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)；第二個(gè)月則是演講月，我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好演講主題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的文章閱讀，且結(jié)合自身的閱讀內(nèi)容進(jìn)行演講稿的書寫；第三個(gè)月則是詩(shī)朗誦月，這是對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的回饋，可以讓學(xué)生獲得升華。通過不同主題的有效配合，學(xué)生的寫作素養(yǎng)可以得到明顯的擴(kuò)充，自身的寫作能力自然能夠獲得進(jìn)一步的提升。除此以外，學(xué)生的其他方面能力也能夠獲得相應(yīng)的進(jìn)步可謂是一舉多得。

三、 教師要重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)

小學(xué)階段的學(xué)生十分重視教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。教師適時(shí)的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)可以給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)帶來持續(xù)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也能夠起到明顯的促進(jìn)作用。為了有效發(fā)揮出激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功效，教師則需要遵循“多夸少批評(píng)、多正面激勵(lì)少反向打擊”的原則。只有如此，學(xué)生才能夠感受到來自教師的關(guān)愛，也才能夠逐步提升自身的寫作學(xué)習(xí)自信。在具體進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師也需要保持每篇作文每個(gè)學(xué)生都評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)話語(yǔ)要生動(dòng)，避免死板，要對(duì)學(xué)生的寫作有促進(jìn)作用，避免出現(xiàn)空話和套話。只有如此，教師才能夠最大程度的發(fā)揮出評(píng)價(jià)的功效，學(xué)生也就可以充分感受到教師的人格魅力。由此，在師生的共同配合下，教師的寫作教學(xué)效率和質(zhì)量就能夠得到保證，學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)自然能夠更上一層樓。

例如，我在自身實(shí)際教學(xué)過程中，為了最大程度發(fā)揮出激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功效，在每一次作文課開始之前，我都會(huì)就上一次學(xué)生作文中亮眼的地方進(jìn)行

點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)和吸收相應(yīng)的寫作手法。在課堂結(jié)束以后，我會(huì)就班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行中肯的點(diǎn)評(píng)，并明確表示我相信每一位學(xué)生都能夠做的更好。最后，在對(duì)學(xué)生新一期作文作業(yè)布置之前，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生了解到自己是最棒的，相信學(xué)生可以在接下來的作文書寫中不斷出現(xiàn)讓我眼前一亮的內(nèi)容。

四、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，每一位教師都需要意識(shí)到寫作環(huán)節(jié)的重要性。通過寫作訓(xùn)練，每一位學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)都可以獲得明顯的提升，自身的寫作學(xué)習(xí)興趣也可以得到一定的增長(zhǎng)。由此，學(xué)生就可以在小學(xué)階段夯實(shí)自身的寫作基礎(chǔ)，建立寫作自信，并為今后的寫作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：路雪嬌，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint