積極心理學在初中物理教學中的運用

張榮水

【摘 要】在初中階段的學習過程中，學生要同時完成眾多科目的學習十分困難。在這樣的情況下，學生往往會面臨較大的學習壓力。眾所周知，初中物理具有較強的邏輯性和規范性，因此，初中物理教師要不斷地探尋物理教學方法，選擇更佳的方法向初中學生傳授各種物理知識。然而，由于部分教師在初中物理教學過程中沒有采取有效的措施引導學生端正學習心態，從而使得初中學生的物理學習效果大大折扣。本文從三個方面分析了積極心理學在初中物理教學當中的實際應用，希望能夠為相關者提供借鑒。

【關鍵詞】積極心理學；初中；物理教學；運用

在實際的教學過程中，每一個環節的物理教學內容都會對初中學生的心理狀況產生一定程度的影響。只有保證初中學生在利用積極心理學進行物理學習的過程中不斷對物理學以及積極心理學進行研究和探索、能準確地掌握二者之間的內在聯系，才能更好地使用高效的學習方法形成良好的學習心態，最大限度的提升初中學生的物理學習水平和學習成績。

一、角色扮演法在初中物理教學中的實際運用

（一）分析

初中教師可以讓學生通過角色扮演的方法學習物理基礎知識，以及相關的定律和公式。在組織學生參與角色扮演活動的過程中，教師首先要確定一個主題，所確定的主題必須與學生的生活有著十分密切的關系。在確定好主題之后，教師可以組織學生參加角色扮演活動，并根據每一個學生的實際情況安排適合的角色。學生在扮演角色的過程中可以隨時受到積極影響，不僅形成了積極的物理思維，同時也完成了任務主題的學習。

（二）案例

例如，在教師完成了電與磁、電功率、歐姆定律等單元的教學之后，教師就可以為讓學生扮演工程師的角色，然后讓學設計臥室的電器設備圖和電路圖。學生通過觀察臥室變電器、空調、電能表、開關、電燈等之后，可以利用電磁感應、并聯電路電壓、串聯電路電壓、歐姆定律等知識對臥室當中的電路以及電器設備進行研究，從而能夠完成一系列全新的設計。最后，學生可以將設計成果在班級內進行展示，讓學生和教師進行評價，學生也可以就自己的設計和同學進行溝通、交流。

二、探索活動在初中物理教學中的實際運用

（一）分析

無論是初中學生的日常學習過程，還是其他行業的各種工作中，都會存在一些較大的壓力，這些壓力會對學生和從業人員的心理造成一定程度的影響。然而，在眾多職業當中，探險人員的心理壓力相對最低。由于探險人員要隨時做好接受各種挑戰的準備，總是以積極樂觀的心態看待未來。因此，幾乎是感覺不到任何工作壓力的。對于學習來說，當學生患有抑郁癥或者強迫癥時，在學習過程中就可能以完美主義的思想來要求自身，如果不能采取有效的方法來解決學習問題，往往會為了保護自身而選擇逃避問題。因此，為了避免初中學生形成完美主義學習心理，在實際的教學過程中，初中教師就必須采取有效的措施引導學生進行探究式學習。通過舉行一系列的探索活動讓學生更加貼近自然和實際生活，從而更好的完成物理科目的學習。

（二）案例

例如在初中物理教學的過程中，大部分的學生都厭惡考試，從而會對考試產生一系列抵觸的心理。初中教師就可以另辟蹊徑，對考試的風格以及考試方法進行調整，可以將物理考試設置成探險活動。然后引導學生將考試看成探險活動當中的一個環節，并鼓勵學生積極地參與物理學習過程，然后采取有效的方法來克服探險活動中考試這一難題。與此同時，教師還需要在初中物理教學過程中滲透探險式教學觀念和教學思想，不斷的培養學生的探險精神，從而使學生勇于在物理學習中進行積極的探索和研究。

三、愛心情感在初中物理教學中的實際運用

（一）分析

為了保證初中物理教學能夠有序、順利地展開，教師可以在物理教學的過程當中充分的運用愛心情感教學模式。通過這種問題溫情式教育不僅能夠使學生形成健康良好的學習心理和思維、顯著的提升初中學生的物理學習成績，同時還能使學生在學習和合作的過程當中養成良好的團體精神和合作意識。在進行愛心情感教學時，初中物理教師不僅要加強和學生之間的溝通交流，同時還要引導學習成績較好的學生使用力所能及的方法幫助學習成績較差的學生，充分發揮優秀學生的帶動作用，從而達到共同學習、共同進步的目的。

（二）案例

例如，教師可以將學生分為三個小組，然后讓第一小組學生來完成運動和力的學習，第二小組學生完成力和機械的學習，第三小組學生則是進行功和機械的學習。在三個小組的學生分別完成了學習任務之后，教師可以讓第一小組的學生向第二小組、第三小組的學生講授運動和力的相關知識，也可以讓第二小組的學生向第一小組、第三小組的學生講授力與機械的相關知識，還可以讓第三小組的學生向第一小組、第二小組的學生傳授功與機械的相關知識。

四、結束語

初中教師在進行物理教學時，必須加強對學生的注意度，這樣能夠及時的了解初中學生的物理學習心態。當學生的心理狀況出現問題時，教師可以及時的采取有效的積極心理學教學措施引導學生樹立正確的物理學習思維，以確保初中學生能夠保持良好的心態完成物理知識的學習。基于以上，初中物理教師必須增加對積極心理學和物理學的研究，這樣才能夠在物理學的教學階段更好地融入積極心理學教學內容，最大限度的提升初中學生的物理學習積極性，從而為積極心理學在初中物理教學中的全面運用奠定基礎。

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