中職《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)方法的探討

孔慶存

【摘要】在《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程學(xué)習(xí)中的學(xué)生普遍反映課程理論性太強(qiáng)，枯燥無(wú)趣，學(xué)的時(shí)候沒有用到，用的時(shí)候已經(jīng)忘記了學(xué)的，針對(duì)這些情況，在教學(xué)中，教師要通俗簡(jiǎn)明教學(xué)，要理論聯(lián)系實(shí)際，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

【關(guān)鍵詞】公差 教學(xué)方法 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0254-02

《公差配合與技術(shù)測(cè)量》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其知識(shí)的持續(xù)和利用率較高，服務(wù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程理論性太強(qiáng)，枯燥無(wú)趣，我校90%以上學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)牧區(qū)，根本沒有接觸過機(jī)械零件和模型，甚至連一些基本幾何體模型也沒見過，這給專業(yè)課的教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來(lái)了一定的困難。為此，本文就是在分析、探討機(jī)械專業(yè)公差配合課程的教學(xué)過程中存在的問題，與本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出了幾點(diǎn)對(duì)這門課程的教學(xué)方式與方法的建議。

一、職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)公差與配合課程的教學(xué)要求

1.性質(zhì)與任務(wù)

《公差配合與技術(shù)測(cè)量》是一門很重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等專業(yè)課有著密切的聯(lián)系，因而是機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力。學(xué)習(xí)這門課程的主要目的，是使學(xué)生獲得機(jī)械零件的幾何精度、其相互配合的基礎(chǔ)知識(shí)以及幾何參數(shù)檢測(cè)的基本知識(shí)與技能。

2.基本要求

（1）掌握什么是機(jī)械精度設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行精度設(shè)計(jì)以及精度設(shè)計(jì)的基本原則和方法。

（2）掌握什么事基本幾何量線性尺寸、什么是形狀和位置精度、什么是角度尺寸及形位精度和尺寸精度間的關(guān)系，能夠初步設(shè)計(jì)幾何量精度。

（3）了解典型零件及傳動(dòng)件的精度設(shè)計(jì)基本知識(shí)。

（4）了解常用測(cè)量器具的工作原理、調(diào)整和使用。

（5）能夠?qū)C(jī)械零件的一般幾何量作初步技術(shù)測(cè)量。

二、公差配合課程教學(xué)方法

1.理論實(shí)驗(yàn)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，關(guān)鍵是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如何才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢？中職學(xué)校的學(xué)生邏輯思維能力不很成熟，他們對(duì)枯燥的說教理論不感興趣，但是對(duì)可操作的具體事物探究興趣較強(qiáng)。采用“做、學(xué)、教三合一”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，通過從理論到實(shí)驗(yàn)再到理論的認(rèn)知方式，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可以先只講結(jié)論，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。如車床的尾座，學(xué)生們都知道，搖動(dòng)手輪可使尾座在床身導(dǎo)軌上實(shí)現(xiàn)縱向移動(dòng)，那么，手輪與螺桿軸應(yīng)選用什么樣的配合，配合過松過緊對(duì)尾座的移動(dòng)有什么影響。對(duì)于這類理論聯(lián)系實(shí)際的問題，可以采用分組討論的方法。課前將學(xué)生分成3組，并向每組提出討論題。第一組找出5種間隙配合的實(shí)例，分析基本偏差及間隙量大小對(duì)性能的影響，并確定公差等級(jí)。第二組找出5種過渡配合的實(shí)例，分析基本偏差及間隙量大小對(duì)性能的影響，并確定公差等級(jí)。第三組找出5種過盈配合的實(shí)例，分析基本偏差及間隙量大小對(duì)性能的影響，并確定公差等級(jí)。學(xué)生圍繞所提出的討論題利用實(shí)驗(yàn)課可以進(jìn)行觀察并結(jié)合教材，查閱圖書，還可以借助學(xué)校素材庫(kù)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行討論分析，尋求答案。上課時(shí)組與組之間互相討論、交流、質(zhì)疑。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了分析、解決問題的能力。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不再是按照以往的重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐，而是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如光滑圓柱的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)理論和相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的使用等主要內(nèi)容方面安排一些實(shí)驗(yàn)。又如鋼尺、內(nèi)外卡鉗、游標(biāo)卡尺和螺紋規(guī)等如何使用、如何進(jìn)行正確的讀數(shù)，如何進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)都只有在學(xué)生親身操作和實(shí)驗(yàn)過才能牢固的掌握這些基本知識(shí)。而對(duì)于螺紋、鍵槽、沉頭孔、螺孔深度、齒輪等已標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)構(gòu)，通過測(cè)量主要尺寸，與查表確定的標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格型號(hào)進(jìn)行比較和檢測(cè)，使學(xué)生避免了機(jī)械式的查表學(xué)習(xí)，同時(shí)又能學(xué)會(huì)如何查表。從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

3.多媒體教學(xué)形式在公差配合課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的“板書+講解”很難達(dá)到技術(shù)性和藝術(shù)性，尤其在《公差配合與技術(shù)測(cè)量》這門抽象的課程使用的弊端就更大了。多媒體教學(xué)形式很大的彌補(bǔ)了這種弊端，它能夠增加教學(xué)的直觀性、趣味性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它可以利用圖片、flash動(dòng)畫等將課件分解成幾個(gè)步驟，再分別在每一步驟后加以講解，從而使抽象化的概念具體化，以便于學(xué)生理解及掌握。

總之，《公差配合與技術(shù)測(cè)量》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，為了提高這門課程的實(shí)踐性，教師要對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真的考慮和改進(jìn)，要找到能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性的方法，結(jié)合課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)手段，選擇合適的教學(xué)軟件，把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能把這門課程學(xué)好，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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