新課改下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探究

【摘 要】在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)不再占據(jù)主導(dǎo)地位。[1]新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀，即以學(xué)生的發(fā)展為本。立足小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，提出了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于全體同學(xué)的主動(dòng)參與程度。[2]

【關(guān)鍵詞】新課改；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如何讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，如何使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，是教師最大的挑戰(zhàn)。新的數(shù)學(xué)教育基本現(xiàn)理念提倡：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。[3]國(guó)家科技發(fā)展，主要在于教育的發(fā)展，但是教育的發(fā)展課堂教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，所以抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、準(zhǔn)備階段

首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，做孩子的朋友，保護(hù)每個(gè)孩子抱著美好的愿望上學(xué)的積極性，關(guān)注每個(gè)孩子參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，教學(xué)中教師的語(yǔ)言要親切、和藹、多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。小學(xué)的啟蒙教育非常重要，首先要使學(xué)生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數(shù)學(xué)，這就要求我們教師在啟蒙階段下一番苦功，教師巧妙地組織教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如我為了調(diào)整學(xué)生的課間疲勞，教學(xué)課堂中間放音樂(lè)、學(xué)生做健美操，讓學(xué)生在課間得以放松。在教學(xué)中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽別人的意見，富于表達(dá)自己的想法，與他人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

二、教學(xué)階段

在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富兒童的感性積累，發(fā)展兒童的數(shù)感和初步的空間觀念，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，“做一做”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子更應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，從兒童的生活角度出發(fā)，多安排兒童化的實(shí)踐活動(dòng)，即富有趣味性，又富有挑戰(zhàn)性。如：我在教學(xué)中，注重方法、多樣化，改變訓(xùn)練形式，由原來(lái)的一道題一道題地做，即浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生又覺得枯燥無(wú)味，我改組同桌兩人一組，一人報(bào)題，一個(gè)聽算并報(bào)答案，再改成教師報(bào)題全班對(duì)答案，這樣即提高學(xué)生的聽算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。首先教師要為人師表，從自己做起，做到課堂無(wú)廢話，語(yǔ)言要風(fēng)趣、幽默、簡(jiǎn)潔明了，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如從一年級(jí)有簡(jiǎn)短語(yǔ)言表示完整含義，可以同桌互相說(shuō)，還可以小組討論后由一人中心發(fā)言，還可以讓學(xué)生獨(dú)自訓(xùn)練，讓學(xué)生自言自語(yǔ)。教師在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)還要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟、這樣有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，即不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此教師在教學(xué)中應(yīng)提供大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的討論與交流，獲得數(shù)字結(jié)論，為確立學(xué)生的主體地位創(chuàng)立良好的環(huán)境。所以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、交流反思是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

三、反思階段

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

隨著課程改革，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展才華的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一節(jié)課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探究[J].新課程，2016（5）.

[2]姬國(guó)芬.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].2010（7）.

[3]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M]，2011.

作者簡(jiǎn)介：

姚家偉，男，江蘇蘇州，蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，本科，小學(xué)二級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教育。endprint