“集群式”模塊課程模式在中職工藝美術專業的應用

摘 要：中職學校承擔著直接為社會輸送實踐型人才的責任，而“集群式”模塊課程模式有助于學生實踐能力以及綜合素養的提升，故而筆者在本文中以中職工藝美術專業為例探析該種教學模式的應用。

關鍵詞：集群式；中職學校；工藝美術專業

“集群式”模塊課程模式能夠培養學生的綜合能力，是一種全新的教學模式，隨著社會對人才要求的提升，該種教學模式受到了越來越多的教師的青睞。筆者在長期的教學實踐活動中，也采取過較多的教學模式，但從整體來看，“集群式”模塊課程模式的教學效果相對較佳，有助于學生全面素養的提升，能夠滿足學校為社會提供實踐型人才的目標。筆者在本文中將對該種教學模式進行詳細分析，希望可以為一線教師提供一定的參考。

一、 “集群式”模塊課程模式的內涵與應用必要性

（一） “集群式”模塊課程模式概述

“集群”即“職業群的集合”，依據社會對人才需求情況，將工作性質類似的若干個職業集合，對這些職業進行分析，尤其是這些職業所需要的基礎知識與基本技能，從而調整教學目標，讓學生先廣泛化地學習這一個“職業群”所需求的所有的職業技能，在掌握這些職業技能之后再進行“分流”，讓學生選擇自己喜歡的職業進行具體化的學習，從而使學生更加適合某一個職業。

從建構上來看，“集群式”模塊課程模式是一種“由大到小”的模式，在某個職業群的基礎上，讓學生學習“大范圍的”、“基礎化”的知識，再從學生的興趣角度出發，讓學生選擇“小范圍的”、“精細化的”、“專業化”的技能，從而促進學生更好的成長。

（二） 中職工藝美術專業中應用的必要性

“集群式”模塊課程模式在中職工藝美術專業中的應用，對學生的學習能力提升以及職業適應能力和就業彈性均有重要的作用。首先，“集群式”模塊課程模式之下，學生們能夠整合性地系統性地學習相應的知識，而且該種教學模式能充分調動學生的學習積極性，從而提升學生的能力；其次，“集群式”模塊課程模式之下，學生能夠針對自己的專業進行專業化的練習，提升專業能力，從而在就業時能夠更好地適應職業；最后，“集群式”模塊課程模式下，學生們掌握的技能是整個“職業群”所需求的技能，所以當某個職業的需求飽和之后，學生們可以選擇該職業群下的其他職業，從而增加就業彈性。

二、 中職工藝美術專業“集群式”模塊課程的構建

“集群式”模塊課程的構建整體包括三大模塊，分別是職業基礎模塊、職業技能模塊以及綜合素能模塊，在進行教學時，需要對這三大模塊中的教學內容進行合理安排與設計。對于中職工藝美術專業學生來說，其就業前景相當廣闊，廣告業、印刷業、工藝品的設計制作等行業，該類專業的學生均能夠適應，所以要從該類職業群對人才需求的角度上構建模塊。

（一） 職業基礎模塊的構建

職業基礎模塊下，主要是讓學生能夠學到基本的知識，強調的是“寬基礎”，學生需要廣泛的學習職業群要求的基本技能，同時提高其通用能力。對于中職工藝美術專業學生來說，主要是培養具有工藝品創作能力的人才，這些人才在所從事的職業主要為工藝創作類，這類職業通常要求學生有基本的工藝美術素養，學生學習一些簡單的如《平面構成》、《字體設計》、《色彩構成》等基本的專業知識；另外在通用能力方面，需要提高學生體育、德育、計算機基礎能力等，故而還應當開設該類課程，以提高學生的基礎素養。

（二） 職業技能模塊的構建

職業技能模塊是職業基礎模塊的深化，在職業基礎模塊之上，學生對所學專業有了一定的了解，同時也有了偏向，在職業基礎模塊中的“職業規劃”課程，基本上已經確定了學生日后的職業方向，學生挑選自己感興趣的職業，進行專業化的學習。如學生確定從事廣告設計工作，那么學生需要學習PS、AI等技能，故而學校在該職業技能模塊中需要開設《Photoshop圖像處理》、《AI設計》等課程，通過這些課程的設置，讓學生由淺入深地學習到專業的知識，從而提升學生專業素養，使學生能夠更好地應對職業工作。

（三） 綜合素能模塊的構建

綜合素能模塊的構建則是對學生綜合能力的提升，也可以看做是學生職業基礎模塊與職業技能模塊的結合與升華，在這一階段對學生主要是進行“實訓”，通過實訓讓學生在實際操作中將理論知識與實踐結合，從而提升學生的整體能力。對于中職工藝美術專業的學生來說，其綜合素能的提升主要包括兩大階段，一是“技能升華階段”，一是“綜合素養培育階段”。在技能升華階段，學生學習了《Adobe Flash Player應用》、《AI設計》等課程之后，要聯系所要從事的職業，思考該種專業知識應當往哪一方面應用，從而使學生的技能升華；在綜合素養培育階段，則是學生走向工作崗位前的綜合培養，通過這種綜合培養，使學生整體能力得到提升。

三、 中職工藝美術專業“集群式”模塊課程構建的注意點

（一） 依據學生偏好職業進行構建

“集群式”模塊課程的構建仍是以學生的發展為基礎的，所以在構建該種課程模式時，必須要依據學生的偏好來設計模塊的內容。教師在教學中也需要調整教學思維，不能用傳統的教學方式進行教學。尤其是工藝類的專業，社會變化加快，客戶的審美等也在進行著變化，為了使學生更好地適應職業工作，必須要調整教學方式，讓學生發揮主觀能動性，探尋該行業可能的發展趨勢，從而使學生在學習中能夠有針對性地學習，從而提升其能力。

（二） 采用全面具體的考核內容

課程模式構建中還需要設置全面具體的考核內容，不能任由學生自由發揮，雖然中職工藝美術專業主要需要掌握的課程是“工藝設計”類的，但是在這些核心課程之外，還需要開著一些其他的輔助課程，來使學生掌握更為全面的該行業的知識，從而為未來的職業生涯做準備。另外，全面具體的考核內容也是對學生的一種督促，能使學生在學習中兼顧到同行業的其他領域，從而達到職業教育的要求，使“集群式”模塊課程的作用充分發揮。

四、 結語

“集群式”模塊課程模式能夠使學生的綜合素養得到提升，同時還有助于學生就業彈性化，故而對于中職學生來說作用較大。筆者在本文中對該種教學模式進行了分析，希望能夠為中職學校推廣該種教學模式、促進學生發展起到一定的作用。

參考文獻：

[1]趙超.淺談“集群式”模塊課程模式在中職工藝美術專業的應用[J].職業技術，2016，（01）：27.

[2]尚卓智.中職工藝美術專業“集群式”模塊課程模式初探[J].林區教學，2017，（01）：108-109.

作者簡介：陳碩，內蒙古自治區烏海市，烏海市職業技術學校。endprint