農村中學體育教學中存在的問題及對策

董宏斌

【摘 要】在農村小學， 由于各種條件的限制制約，導致體育教學存在一系列有待完善的問題。要改變農村小學體育教學現狀，我們必須改變陳舊的教學觀念，配齊配強師資隊伍，加大體育設備投入，遴選教學內容，優化體育課堂教學，提高教學質量，全面推進體育工作。

【關鍵詞】農村中學；體育教學；學校

目前，發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點。農村中學體育教學是學校教育的主要組成部分。由于受到體育意識、物質基礎、師資數量和質量，地區差異和傳統習慣等一系列問題的影響，在大搞體育教學改革，深化素質教育，推行新課程標準的今天，我國農村中學體育教學依然存在著很多薄弱環節。下面，就以目前農村中學體育教學中存在的問題進行分析，尋找對策。

一、農村中學體育教育中存在的問題

1.教學觀念陳舊

農村中學體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。一些學校制定的體育教學計劃不具體，對體育教學安排不明確，教師對各階段體育教學的要求不了解。體育課開設節數不夠。體育課挪為他用現象嚴重。一些班級有擠占體育課的現象，有的甚至幾乎不上體育課，課表的編排是應付檢查。

2.體育師資匱乏

從農村中學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。這些教師因為擔任的語文或數學要參加評比，體育課也就不那么重視了。即使想上好，因為沒有體育方面的專業知識，不懂得體育教學的方法，也只能是勉強上陣，導致體育教學質量不高。很多老師上體育課隨意性強，沒有按照體育教學的要求進行組織課堂教學，只是集中做操后就放任自由活動，有的老師甚至把體育課上成了活動課，讓學生愛玩什么就玩什么。大多數體育教師備課是形式，上課是自由式。一個口哨兩個球，體育老師多自由。像這樣的教學會出效果嗎？

3.體育器材匱乏

農村中學教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少，特別是村辦中學體育經費年投入不足百元。購置的器材本身就“價廉物美”，加上自然損耗和人為損壞，更是雪上加霜。在運動場地上，多數學校只有一個籃球場、一個乒乓臺，有的甚至連一張象樣的乒乓球臺都很難找。由于場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。體育經費的不足使學校體育設施得不到改觀，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重安全隱患。因此，導致農村中學體育教學無法按要求開展。

4.體育教學內容單調

長期以來，由于受到傳統教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容，這就促使現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。

上述等等問題，嚴重制約了農村中學教育教學的均衡發展，其現狀令人心驚膽戰。從而拉開農村基礎教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現越來越明顯。因此，改善農村學校體育工作的落后狀況勢在必行。

二、完善農村中學體育教育的建議

1.加強對體育教育的重視

新課程改革的推行，應將體育教育提到能得到學校、教師和學生重視的層次上來。只有得到應有的重視，對于體育課程的資金支持才能達到應有的層次和規模。加大對學校體育教學事業的投入，不僅可以使教師的教學能力得到充分的發揮，也能為學生提供更大的選擇空間，激發學生的運動興趣。

2.加強體育教育師資隊伍建設

積極引進高學歷、高素質的體育教師。為體育教師提供更多的進修、培訓、交流的機會。積極開展各種與教學相關的活動，鼓勵教師進行教學方法的改革及創新，以促進提高教師的教學水平及教學效果。同時，應考慮適當提高農村中學尤其是經濟不發達地區的學校體育教師在各方面的待遇，利于激發體育教師工作的積極性，對開展農村體育教育起到“畫龍點晴”的作用。

3.利用現有條件開展多種教學

當場地、器材的缺乏的現狀暫時無法改變時，只能充分發揮現有體育器材設施的作用了，開發其多種功能，使體育課能呈現出生動活潑的場面，讓學生從中享受各種體育活動的愉悅。例如：跳繩可以做繩操、兩人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可用作接力跑，也可用做體操、啞鈴操等；實心球可用來投擲，也可用來打保齡球；標槍可用作標志物，也可繞竿蛇形跑等。另外還可以讓學生開動腦筋，自制一些簡易體育器材。如喝過的礦泉水瓶做“保齡球”，廢舊羽毛球作“飛鏢”，沙包、毽子、鐵環、陀螺等，既豐富了教學器材，又能培養學生動手動腦能力和創新能力。老師也可以根據民俗開發一些課程。總之，利用一切現有條件創造多種多樣的體育活動，豐富體育課內容，激發學生學習體育的興趣。

4.因材施教，調動學生學習的積極性

教師應選擇符合學生身心發展特點的教學內容，采用靈活多變的教學方法不斷激發學生運動興趣。從教師灌輸、學生被動接受的傳習式教學模式轉化為學生自主學習、合作學習、探究學習的教學模式，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識和技能，從而培養學生良好的身體素質，增強學生的體能發展。體育教師不僅要面向全體學生，還要關注學生個體差異。不能只讓少數“精英”參與，要讓全體學生都參與，并根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，努力做到因材施教。

5.提高教師教學技能

要在新課標的要求下熟練掌握教材知識內容，結合課程標準和教學大綱的內容確定教學內容，確定教材的重難點來備課。體育教師的備課要從多方面考慮：對教程的任務、目標、學生心理需求都要做到心中有數，做足準備。真正做到“健康第一，以人為本”。

總之，要重視農村中學的體育教學，讓處于身體和心理快速發展中的中學生掌握基礎的體育運動技能與知識、培養學生的體育參與意識、積極參加體育鍛煉，使學生身心得到全面發展。endprint