啦啦操對初中生團隊精神建設(shè)培養(yǎng)的研究

摘 要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的加快，社會變化的進程也是越來越快，為適應社會發(fā)展的需求，合作意識成為現(xiàn)下人才不可缺少的一種精神。社會是一個大團體，是需要社會上的各種人士相互合作才能協(xié)調(diào)發(fā)展的，一個人的發(fā)展也是如此，一個人只有認識到團隊精神的重要性，才會有更高的平臺與更廣闊的空間任憑其去發(fā)展。初中正是學生萌生較為成熟意識的重要階段，學生在初中養(yǎng)成的意識往往會發(fā)揮著根深蒂固的作用，會深深影響到其以后的發(fā)展。啦啦操是學生進行團體活動最常見的一種途徑，對于培養(yǎng)中學生團隊精神起著重要的作用。因此，如何在啦啦操教學中培養(yǎng)學生的團隊精神是現(xiàn)下教師探究的一個熱點話題。本文就如何利用啦啦操對初中生團隊精神建設(shè)培養(yǎng)作出研究。

關(guān)鍵詞：啦啦操；團隊精神；初中生體育

教育的不斷改革，新課改教學理念在理論知識傳授的基礎(chǔ)上注重了對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在初中體育教學中，啦啦操不僅僅是對學生進行協(xié)調(diào)能力訓練的一個教學項目，還是利用團體配合演繹整齊美進而培養(yǎng)學生團隊合作精神的教學項目，在提高學生協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)學生協(xié)作意識以及歸屬感、培養(yǎng)學生遵循紀律意識以及大局意識上發(fā)揮著巨大的作用，這些意識的培養(yǎng)正是對學生團隊精神的建設(shè)。然而在教學中，由于一些教師對教育理念理解的不夠透徹，在啦啦操教學中只是注重了動作的教導，對個體的指導比較多，注重于學生個體的指導，而對學生彼此之間的協(xié)作配合并沒有很好的重視，教師沒有對學生進行團隊意識啟發(fā)與引導，學生的集體榮辱感以及團隊意識并沒有得到很好的培養(yǎng)。

一、 引導學生團體協(xié)作，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識

人類的進化是在不斷的勞動之下完成的，勞動還是幫助人類提高生產(chǎn)力、提高生活水平的重要因素。在勞動的過程中，人們是在相互的配合與幫助之下進行實踐活動的，在現(xiàn)代的社會生活中，社會有序的發(fā)展離不開團體的協(xié)作，各行各業(yè)履行自己的職責，各個崗位的相互配合，才使得我們生活的社會呈現(xiàn)一派和氣的景象，我們才能生活得更加幸福與美滿。中學階段是學生發(fā)現(xiàn)自我價值、探索人生意義的初始階段，學生在這個階段中開始萌生自身的人生價值觀以及對自身所生活的世界進行更為深刻的認知。學生在初中階段樹立的人生價值觀以及對這個世界產(chǎn)生的觀念會在很大程度上影響學生的身心發(fā)展，因此，培養(yǎng)初中生的團隊協(xié)作意識在初中教學中是十分重要的。團體協(xié)作是新課改教育理念大肆推廣的一種學習方式，是在教學目標的指引下，將學生劃分為小組團體為基本形式，把教學內(nèi)容作為動力來源的一種教學活動和方案體系。在培養(yǎng)學生團隊精神中，實踐作為團隊精神的基礎(chǔ)發(fā)揮著不可替代的作用。中學生合作意識的培養(yǎng)離不開各種各樣的教學集體活動，啦啦操的教學要求學生相互配合，相互協(xié)作，在不同的隊形中，不同的隊員有著不同的動作，組員之間既相互獨立又相互配合，在隊形的改變之下，隊員扮演的角色也不盡相同，在不停地進行角色轉(zhuǎn)變之下，對學生的團體協(xié)作能力的要求是十分高的，任何一個組員的表現(xiàn)不到位都會導致整個啦啦操的失敗。教師在啦啦操教學過程中，既要對學生進行個體動作的指導以及規(guī)范，也要培養(yǎng)學生彼此之間的默契度，使學生彼此之間進行更好的配合，這不但是為了使啦啦操展現(xiàn)出更好的美感，也是對學生團體精神的一種培養(yǎng)。

增加學生之間的默契度，首先要使得學生彼此信任，愿意進行合作，只有在愿意配合的情況下，才能進而提出進行合作的規(guī)范與標準。教師可以在教學中培養(yǎng)學生的集體歸屬感，使學生融入到自己所在的集體中，愿意參與集體活動，并積極在集體活動中表現(xiàn)。所謂集體，可以是一個小組，也可以是一個班級，也可以是一個學校，只是集體大小的不同，教師要結(jié)合教學實際對集體進行整合。教師可以組織不同班級進行競賽，學生會在維護自己班集體榮譽的情況下進行相互合作，在一番合作之后，學生對彼此的認識開始逐漸深刻，交流也會更加頻繁，信任度也將會被大大的提高。比如：在開學之始，學生彼此之間會由于比較陌生而不愿深度的認識與交流，學生在配合與協(xié)作時往往會不盡如人意，教師可以組織學生進行簡單的班級之間的競賽，使一個班級的學生心有所屬，培養(yǎng)學生對自己班級的歸屬感。學生在共同經(jīng)歷一起競贏班級榮譽之后，會增強對集體的認同。在我所帶的班級之中，在剛開學的時候，上第一節(jié)啦啦操課時，我發(fā)現(xiàn)學生之間好像有著較遠的距離，彼此之間的交流都很少，為了讓一個班級的學生更融洽的生活，我在第二節(jié)課時，剛開始并沒有進行啦啦操的訓練，而是組織兩個班級進行了拔河比賽，拔河比賽作為最能聚集人心的活動，的確在聚集人心中發(fā)揮了很大的作用。在拔河比賽之后，我再次帶領(lǐng)學生進行啦啦操的訓練時，學生彼此之間的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在進行動作配合的時候更為協(xié)調(diào)。

二、 引導學生關(guān)注他人，培養(yǎng)學生的服務意識

人類作為社會的成員，享受著社會的產(chǎn)物的同時也在為所生活的社會做出服務。服務意識是團體精神的重要組成部分，在團隊之中發(fā)揮著重要的作用。“綠葉襯托紅花”，就是服務意識的一種寫照，若想一個團體更好、更協(xié)調(diào)的發(fā)展，需要“紅花”也需要“綠葉”，紅花在綠葉的襯托下才更加美麗，綠葉在襯托紅花存在時才能彰顯自己的價值所在，紅花與綠葉是不可互缺的，離開哪一個都不再是完整的集體。在社會發(fā)展趨勢下，好多學生都是獨生子女，由于家庭教育環(huán)境的影響，再加上心智的不成熟，好多學生都是以自我為中心，不曾考慮過別人的感想與感受，只會從自己的角度去看待問題。這種現(xiàn)狀在教學中很明顯，嚴重阻礙了學生團體精神的培養(yǎng)，因此，教師要在教學中引導學生從別人的角度看待事情，多為別人考慮，培養(yǎng)學生的服務意識，讓學生在彼此服務中進行團體精神的建設(shè)。初中生都是比較爭強好勝的，這是初中生的正常心理特點，學生在一切活動中都不愿弱于別人，都想在活動中表現(xiàn)自己，不愿自己成為別人的襯托物。教師在啦啦操訓練教學中，要抓住學生的這一心理特點，合理對學生進行思想上的引導，讓學生走出思想誤區(qū)。學生在活動中，都想成為比較顯眼的主角，不甘人后，教師在選取領(lǐng)隊的時候，難免會有學生產(chǎn)生非議，教師在思想教導的同時可以利用一些技巧培養(yǎng)學生的服務意識。比如：在選拔領(lǐng)隊之時，教師可以從那些積極參與活動并且動作標準的學生中，進行抽簽選取，這種選取方式比較民主，學生也不會產(chǎn)生很大的非議。在表演之后的獎勵過程中，教師要對每一位學生進行同等的獎勵，并引導學生養(yǎng)成“大家在活動中占據(jù)著同等重要地位”這種思想認識，學生會在接受到同等的獎勵之時認識到團體活動中人人平等，會在以后的訓練之中更好地進行訓練，以便在以后的活動中更加協(xié)調(diào)的配合，更好地服務其他同學。為更好地培養(yǎng)學生服務意識，教師可以組織學生進行互助的活動，將學生分成幾人一組，讓他們在彼此的幫助之下進行活動。在這種教學模式下，學生會隨著心智的逐漸成熟，慢慢養(yǎng)成為他人著想的習慣，養(yǎng)成為他人服務的意識。

三、 引導學生正確看待自身與集體利益，培養(yǎng)學生服從意識

學生與學生之間是存在一定差異的，每個學生的能力也不盡相同，在團體活動中，服從安排是成功完成團體活動的必要條件，在團隊隊長的安排下，成員井井有條地進行活動，才能更好、更有效率地完成團體活動。然而不少教師在教學活動中會發(fā)現(xiàn)，好多學生雖然服從自己的安排，但對學生中隊長的安排卻不認同，所以在執(zhí)行中慢慢吞吞，不愿全力配合。在啦啦操的訓練中，只要學生及時按照隊長的安排，才能提高整體的啦啦操水平，因此，教師在啦啦操教學中注重培養(yǎng)學生的服從意識。服從意識的培養(yǎng)，要讓學生親自體驗安排與指導的過程，學生才能感悟到服從安排的重要性。教師可以輪流讓學生安排與指導集體的動作，讓學生切身感受作為指導者的感覺，體會服從的重要性，學生會在被其他學生指導時表現(xiàn)出很好的服從態(tài)度。比如：在分組進行啦啦操訓練時，教師不能分身進行管理，教師可以選擇小組組長，進行每一個小組的管理，在選取組長時，教師可以讓學生輪流當組長，讓學生分別體驗安排與被安排的感覺，學生會在自己當組長時，特別想讓每一位組員聽從自己的安排，因此，在別人安排時才會更加配合。

四、 結(jié)語

啦啦操的訓練需要學生具有較強的團隊集體意識，在訓練過程中，會對學生的這些意識進行培養(yǎng)與提高，教師要合理進行啦啦操訓練，在思想上對學生進行引導教育，在技術(shù)上進行指導，在提高學生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對學生進行訓練。

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作者簡介：鄭巧釵，福建省武夷山市，武夷山一中。endprint