微課在中職機電專業教學中的應用研究

摘 要：作為一種與信息技術相結合的教學模式，“微課”越來越受到關注，特別是從當前中職機電專業教學來看，“微課”已經成為一些教師的教學策略，但在應用的過程中仍然存在一些不到位的方面。本文對“微課”在中職機電專業教學中的應用問題進行了深入的研究和分析，首先分析了“微課”的應用價值，在此基礎上就中職機電專業如何更好的應用“微課”開展教學活動提出一些有針對性的策略。

關鍵詞：“微課”教學；中職教育；機電專業；應用策略

盡管中職教育的層次不如高職以及普通高校的層次高，但在“中國制造2025”背景下，中職教育迎來了新的發展機遇，培養優秀的人才、推動“工匠精神”應當成為中職教育的重要目標，因而一定要推動教學創新，強化教學有效性。“微課”作為一種與信息技術相融合的教學模式，目前已經在中職教育中得到了一定的應用，但對于中職機電專業教學來說，很多教師對“微課”的應用價值缺乏足夠的認識，而且在具體的應用過程中，也存在著簡單化的傾向，不利于“微課”教學模式更好的發揮作用，有必要對此進行深入研究，探索更加有效的應用策略。

一、 “微課”的應用價值

“微課”也稱之為“數字微課”，一般都屬于不超過10分鐘的視頻內容，并通過網絡技術以及多媒體技術等進行錄制，更為重要的則是必須圍繞某一個方面的知識點進行。“微課”作為一種創新性教學模式和教學方法，應用于中職機電專業教學中具有十分重要的價值，比較突出的是表現為兩點：一方面，在中職機電專業教學中應用“微課”，可以極大的提高教學效率，這其中至關重要的就是“微課”都是圍繞重點和難點教學內容，通過深入細致的講解，可以讓學生理解的更加透徹，而且學生可以反復觀看教師錄制的微課，對于消化、吸收和理解具有十分重要的價值，因而應用“微課”可以使中職機電專業教學效率得到顯著提升，這是“微課”的重要應用價值之一，教師應當給予重視，將其作為提高教學效率的重要方法和手段，更加科學地應用；另一方面，在中職機電專業教學中應用“微課”，可以極大的拓展機電專業教學范圍，特別是由于“微課”教學普遍都采取視頻的模式，而且運用信息技術較多，同時也可以將多媒體技術應用其中，教師在“微課”當中，可以采取理論與實踐相結合的模式進行，比如對于實踐教學來說，教師可以進行實操方面的演練，讓學生更加深入的理解等等。

二、 “微課”的應用策略

中職機電專業教師在應用“微課”開展教學的過程中，一定要牢固樹立創新思維，既要對好的教學方法進行學習，也要根據自身的教學內容進行深入的研究，確保“微課”在中職機電專業教學中能夠得到更有效的應用。通過多年教學實踐，要想使“微課”教學的應用取得良好成效，必須要在應用創新方面下工夫，特別是要在以下三個方面努力。

一是要在應用理念創新方面下工夫。理念是行動的先導。要想使“微課”更好的應用于中職機電專業教學當中，要求教師一定要在應用理念方面進行創新。教師首先要明確“微課”應用目標，最重要的就是要提高教學效率、強化教學效果、培養學生的綜合素質，而且“微課”應當圍繞重點、難點進行，而不是泛泛的應用于教學當中。這就需要中職機電專業教學要對教材進行深入的研究和分析，而且還要加強對學生學習情況的調查和梳理，找出學生的薄弱環節以及難點問題，教師再通過錄制“微課”的方式進行有的放矢的開展教學，“微課”的作用質量要高，而且“微課”內容應當具有引導性、激發性和趣味性，學生在主動研究的基礎上能夠深入理解，這應當成為“微課”教學的重要原則，教師在應用的過程中應當很好的進行把握。

二是要在應用方法創新方面下工夫。對于“微課”教學來說，盡管只是簡單的視頻或者PPT課件，但對于中職機電專業教師來說，必須不斷創新應用方法，確保取得更好的成效。比如我在開展“微課”教學的過程中，靈活應有各種各樣的教學方法，“微課”錄制完成后，能夠廣泛應用于課堂教學的則應用于課堂教學，應當留給學生進行課后學習、思考、研究的留學生自學，并且要求學生要形成自己的學習心得，在課堂上要進行交流。要高度重視“微課”的制作環節，“微課”制作時長、制作內容與制作方式都需要進行改革和創新，在時間上不能過長，而且對于“微課”的內容一定要具有針對性，在錄制方式上也要將文字、語音、圖片等進行有效的結合，使“微課”更具有吸引力和影響力，能夠發揮很好的作用。

三是要在應用領域創新方面下工夫。對于“微課”的應用，可以拓展到很多領域，特別是對于中職機電專業教學工作來說，更是能夠在理論與實踐方面得到應用。除了可以在課堂上開展理論教學之外，“微課”還可以應用于中職機電專業實踐教學當中，教師可以通過理論與實踐相結合的方式，錄制成更具有系統性和針對性的“微課”視頻，這將更有利于學生進行學習。再比如還可以將“微課”教學與發揮學生的主動性緊密結合起來，對于一些重點知識，可以引導學生自己錄制成“微課”，并且可以在校園網等平臺進行交流。中職院校也可以開展一些專門針對教師“微課”教學的創新性評比活動，比如可以開展機電專業的“微課”教學大賽活動，對于具有創新性的“微課”應當給予一定的物質和精神鼓勵，對于教師更好的應用“微課”教學具有很強的激勵性。

綜上所述，將“微課”應用于教學當中，既有利于創新教學模式，而且也是落實“互聯網+教學”重要舉措之一，廣大中職機電專業教師應當對此給予高度重視，特別是要發揮自身的主觀能動性，積極探索更有效的“微課”應用策略，重點要在應用理念創新、應用方法創新、應用領域創新“三個創新”方面進行努力，確保“微課”能夠發揮更好的作用，推動中職機電專業教學取得新的更大的突破，努力為實施“中國制造2025”提供更加優秀的專業化人才。

參考文獻：

[1]吳永.微課在中職機電專業教學中的應用研究[J].課程教育研究，2017，（26）：222.

[2]李紅娣.微課在中職機電技術應用專業課教學中的應用[J].現代職業教育，2017，（17）：84-85.

[3]趙建峰.微課對中職機電專業教學方式的影響[J].河南教育（職成教版），2015，（03）：42-43.

[4]王世龍.微課在中職機電教學中的應用探索[J].山東工業技術，2017，（22）：249.

作者簡介：仝飛，河南省許昌市，許昌技術經濟學校。endprint