淺談小學語文作文教學中存在的問題

劉曉春

【摘 要】眾所周知，作文教學是語文教學的一個重要組成部分之一，可以說是占據了語文教學的半壁江山。作為“聽”、“說”、“讀”三個方面的總結與升華，“寫”能夠反映同學們的綜合水平與整體素養，因此，教師必須采用正確有效的教學方法，幫助學生提高寫作的水平與能力。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；存在問題

寫作教學是語文教學的重要組成部分，是為全面提高學生的綜合素質打基礎的一項重要工作。隨著考試作文比重的日益加大，作文教學也顯得日益重要。但如今，仍有部分老師和學生沒有意識到寫作的重要性，沒有給予寫作足夠的重視，這給我們的作文教學帶來了巨大的壓力。下面，我將根據我個人的經驗談一談小學語文作文教學中存在的問題。

一、教師方面的問題

在教學中，教師起著主導作用，肩負著為學生傳道授業、解疑答惑的重要使命。作為一名教師，首先應該具備的技能就是教學，能夠明確教學中的重點，對所教科目的基礎知識、重點難點、攻關方向、最新動態有一個整體而透徹的把握。因此，要想成功開展作文教學，提高學生的寫作水平，教師所起到的作用不容忽視。現階段，造成作文教學效果不盡人意，教師方面存在的問題主要有：

（一）部分教師不重視作文教學

凡事只有重視了，才能全身心的投入，才會盡自己最大的努力去做好。教師是學生學習道路上的引路人，指引著學生前進的方向，因此只有教師給予了寫作足夠的重視，學生才能充分意識到寫作的重要性。有些教師只注重課文的講解，對待教讀課文可謂是傾其所能，書上的每個知識點都耐心細致的講解，課堂講解、課外輔導再加上單元訓練。可是對于寫作，可講可不講，只是簡單的說幾句。他們認為寫作會占用大量的課堂時間，用一節課的時間讓同學們寫，再用一節課的時間點評，不如把這時間用在復習基礎知識上，效率會更高。況且寫作就像我們日常說話一樣，因此無需進行專門的教學。這種想法其實是大錯特錯的，語文作文分值大，這就意味著教師要花更多的時間去教，學生要花更多的時間去學。基礎知識固然重要，但作文也是不容忽視的，這就需要教師做好協調，切不可顧頭不顧尾，將時間合理的分配好，在為學生打好基礎的同時提高學生的寫作能力。

（二）過分追求范例作文而忽視學生自主創作

教無定法，這一點在作文教學中顯得尤為重要。教師不能固定一種模式強壓給學生，否則必然會束縛學生的創作思維和主觀能動性。有的教師在指導作文時，過分注重范文的作用，將課堂上學生自主寫作的時間都用在了賞析范文上，有時在布置完一篇作文后，也不對學生的進行理論指導，就直接開始朗讀范文，讓學生們模仿范文的格式和方法來寫。的確，范文在學生的寫作教學中起著至關重要的作用，不僅能為學生提供一個好的模板，也有助于學生積累寫作方法和優美語句。但是過分注重范文而忽視學生自主創作，就會限制學生的創作思維，學生只會紙上談兵，自己一動手寫就不會了。因此，教師必須注重學生自主寫作，將實踐與理論結合起來，這樣才能達到事半功倍的效果。

二、學生方面的不足

學生是學習的主體，老師的“教”與學生的“學”應該緊密結合在一起，才能從根本上解決作文難教難學的問題。現階段，學生方面存在的不足主要有：

（一）對寫作缺乏興趣

愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。的確，興趣是促使人進行探索和研究的動力來源，有興趣才會有熱情，才會有求知的欲望，才能全身心的投入其中。有興趣的學習不僅可以提高學習的效率，更重要的是能夠讓學生感受到學習帶來的快樂，而沒有興趣的學習就好像是一種煎熬，會使人身心疲憊，勞苦不堪。現階段，很多學生不愛寫作文、作文水平低，究其原因就是對寫作缺乏興趣。確實，寫作教學枯燥乏味，極易讓人產生疲勞感，不少學生都認為寫作太耽誤時間，而漸漸失去了對寫作的興趣。因此在作文教學中，教師最首先應該解決的問題就是提高學生寫作的積極性，培養學生寫作的興趣，這是作文教學成功開展的前提和關鍵。

（二）缺乏寫作素材

許多同學認為寫作難，主要是缺少寫作的素材，覺得無話可說、無事可寫，所以只能硬著頭皮胡編亂造。素材是學生寫作的原始材料，是學生創作一片優秀作文的基礎。合理恰當的運用素材，能增強文章的說服力，使文章不至于顯得空洞，會為作文增色不少。對于人生經歷空如白紙的學生來說，只有通過讀書來積累寫作的素材。閱讀不僅能使學生欣賞到作者優美的語言和詞匯，學習作者表達的技巧，更重要的是為學生提供了豐富的寫作素材。將閱讀中積累的素材和語言運用到自己的寫作中，必定會大有進益。

總之，作文教學是語文教學中最重要的內容之一，是衡量學生語文能力的重要指標。寫作能力的培養不是一朝一夕就能完成的事情，這需要師生共同持之以恒、腳踏實地的努力。作文老師，應該為注重理論與實踐的結合，積極為學生提供幫助。作為學生，應該培養對寫作的興趣愛好，博覽群書，積累寫作素材和表現方法。只有這樣，學生的寫作水平才會有大幅度提高，在語文學習中占據優勢。

參考文獻：

[1]楊毅.《如何培養小學生閱讀自覺》.學術期刊.2015年7期.

[2]晏玉文.《探討初中語文教學與美學教育》.學術期刊.2011年5期.endprint