論新形勢(shì)下高職教育的發(fā)展策略

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，在此新形勢(shì)下，我國(guó)的職業(yè)教育還存在辦學(xué)理念不強(qiáng)，師資力量薄弱等多方面的問(wèn)題，還不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。本文主要結(jié)合新形勢(shì)下的人才需求，從我國(guó)目前的高職教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討高職教育未來(lái)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職教育；發(fā)展策略

一、 高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，職業(yè)教育不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求以及全方位的人才培養(yǎng)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。當(dāng)前社會(huì)最需要的人才除了要懂得一門外語(yǔ)，還必須對(duì)管理、金融、國(guó)際市場(chǎng)有所了解。現(xiàn)階段，我國(guó)的高職教育雖然已經(jīng)基本達(dá)到辦學(xué)水平，但是離高標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)需求還有很大的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 辦學(xué)水平原地踏步

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入的比例依然較低，大部分的高職院校基礎(chǔ)辦學(xué)水平原地踏步，僅僅可以保證正常辦學(xué)，而辦學(xué)設(shè)施依舊達(dá)不到國(guó)際的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這些都對(duì)高職院校的國(guó)際化發(fā)展有很大的影響，無(wú)法與國(guó)際接軌，辦學(xué)水平有待進(jìn)一步提升。

2. 高等職業(yè)教育的基本不被認(rèn)可

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。”現(xiàn)在的社會(huì)，人們都覺(jué)得學(xué)歷更重要，認(rèn)為高職教育產(chǎn)生的都是“技術(shù)工”“打雜的”，從而使得他們的職業(yè)發(fā)展受到影響。這些都與國(guó)外高職教育紅火、繁榮的場(chǎng)面大不相同，我們的政府、學(xué)校必須深思。

3. 師資力量薄弱，“雙師型”教師缺乏

就目前而言，高職教育要想為社會(huì)提供技術(shù)型，全能型人才，就必須依靠學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)，然而由于高職院校師資力量欠缺，無(wú)法彌補(bǔ)社會(huì)需求的缺口嚴(yán)重抑制了職業(yè)教育的發(fā)展。現(xiàn)在高職院校教師大部分以理論教學(xué)為主，實(shí)際操作為輔，嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師。因此，高職院校必須采取多種途徑，促使教師不斷加快專業(yè)化成長(zhǎng)步伐，才能完成新形勢(shì)所賦予的重大歷史使命。

二、 高職教育的發(fā)展新動(dòng)態(tài)

1. 提供國(guó)際合作平臺(tái)

高職院校可以向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從人才培養(yǎng)方案著手，加強(qiáng)體制建設(shè)，擴(kuò)大辦學(xué)模式，與國(guó)際院校合作，為學(xué)生提供出國(guó)學(xué)習(xí)，舉辦院校聯(lián)誼會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的交流，從而提升國(guó)際影響力。努力推進(jìn)中外合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職院校更深層次的發(fā)展，從而為社會(huì)的發(fā)展提供更多的人才。

2. 教師隊(duì)伍來(lái)自企業(yè)一線的趨勢(shì)明顯

為了培養(yǎng)高水平的高職生，依靠自身遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須依靠教師隊(duì)伍的建設(shè)。應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求，學(xué)校要想提高就業(yè)率，就必須注重理實(shí)一體化，而有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才可以滿足學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。就我們學(xué)校而言，每年都會(huì)招聘企業(yè)一線技術(shù)員來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程，使學(xué)生在學(xué)校也能體驗(yàn)企業(yè)一樣的工作環(huán)境，為就業(yè)提供有力的支持。

3. 高職教育國(guó)際吸引力有所提升

沿線許多發(fā)展中國(guó)家的職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，發(fā)展水平偏低。因此，為了我國(guó)高職教育的國(guó)際知名度和社會(huì)影響力，使我國(guó)職業(yè)教育與國(guó)際接軌，就必須創(chuàng)造我國(guó)的自主職業(yè)教育品牌。在新形勢(shì)下，國(guó)外的留學(xué)生也越來(lái)越多的來(lái)到我國(guó)學(xué)習(xí)交流，例如我們學(xué)校的中德合作都很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，為我國(guó)高職教育的國(guó)際化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，從而提升了我國(guó)高職教育的國(guó)際吸引力。

三、 新形勢(shì)下的高職院校發(fā)展策略

1. 樹(shù)立國(guó)際化辦學(xué)理念，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我國(guó)職業(yè)教育必須具有國(guó)際化視野，樹(shù)立國(guó)際化辦學(xué)理念。轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)和惠民生的新形勢(shì)為我國(guó)高職院校“走出去”提供了很好的機(jī)遇。首先，高職院校在整合內(nèi)部的同時(shí)，要多與企業(yè)合作，與之融為一體。其次，還要利用好各種資源和渠道，與國(guó)際學(xué)校合作辦學(xué)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)手段。再次，高職院校可以積極探索利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，與國(guó)際互通資源，與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合出版教材等措施，逐步輸出整體教育經(jīng)驗(yàn)和方法。

2. 注重專業(yè)調(diào)整，優(yōu)化師資隊(duì)伍

不同的區(qū)域享受不同的資源，高職院校要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，積極探索本區(qū)域特色，從而修訂不同的人才培養(yǎng)方案。對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)所緊缺的汽車、建筑、物流、材料等人才培養(yǎng)，要以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)，高水平高層次的進(jìn)行科學(xué)管理。加強(qiáng)職業(yè)教育體系的科學(xué)研究形成理論支撐，國(guó)際上來(lái)看，凡是職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，它的背后都有強(qiáng)有力的一支科研隊(duì)伍進(jìn)行的理論研討與支撐。所以，高職院校必須意識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)“雙師型”人才多多的引進(jìn)，努力提高中、青年教師的理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)操動(dòng)手能力，讓他們不僅有高水平的理論基礎(chǔ)，更讓他們與企業(yè)接軌，多下企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐能力。加大人才引進(jìn)的力度，對(duì)人才不能引進(jìn)了就不管了，更要注重培養(yǎng)和管理，從而吸引更多的人才，全面提高教師的綜合素質(zhì)，為建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的保障。最后必須改善教師的業(yè)務(wù)激勵(lì)方式，結(jié)合教學(xué)、科研成果的綜合考評(píng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓老師的科研積極性提高。最后，還必須加強(qiáng)教師的培訓(xùn)機(jī)制管理，讓更多的教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，提升他們的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化他們的教學(xué)水平。

3. 增強(qiáng)高職教育硬件設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了高職院校的發(fā)展，必須依靠硬件設(shè)施。硬件設(shè)施的投入不僅需要政府資金的支持，還需要社會(huì)的支持。比如，汽車的實(shí)訓(xùn)車輛有些是由企業(yè)贊助，有些是政府支持的，但是這些都必須有一個(gè)長(zhǎng)久的計(jì)劃。一旦硬件設(shè)施到位，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)可以持久發(fā)展。為了讓學(xué)生盡早的融入社會(huì)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程力度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐1：1的課時(shí)分配，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行規(guī)范，教學(xué)環(huán)境盡量和企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境相似，讓學(xué)生能夠更快的理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際能力，更快的融入社會(huì)。最后，還可以與國(guó)際學(xué)校合作，吸收他們的教學(xué)資源，擴(kuò)大知名度，從而讓當(dāng)?shù)卣块T可以給予更多的政策幫扶，還可以建設(shè)高職聯(lián)盟，促進(jìn)高校之間的資源共享，為強(qiáng)化高職院校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供有力的保障。

四、 結(jié)語(yǔ)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育都發(fā)生了巨大變化，目前，新形勢(shì)對(duì)高職院校的發(fā)展提出了新的要求，正在不斷改變我國(guó)甚至世界的發(fā)展格局。高職院校作為技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光，加強(qiáng)師資建設(shè)，專業(yè)建設(shè)，國(guó)際合作，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)帶來(lái)的人才需求模式變革機(jī)遇和要求，這也是當(dāng)前高職院校未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要方向。

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作者簡(jiǎn)介：

尹珊，湖北省黃石市，湖北工程職業(yè)學(xué)院。endprint