微課在小學信息技術教學中的實踐分析

摘 要：隨著我國科學技術水平的不斷發展，對學生信息技術的教育越來越受到重視，然而目前我國小學信息技術的教學方式較為單一，導致教學效率較低，微課作為一種新興的教學方式在我國各學科的教學中受到了廣泛的應用，本文將對微課在小學信息技術教學中的應用進行分析，提出有效的應用方法。

關鍵詞：微課；小學教育；信息技術

微課作為近年來一種新興的教學資源，符合信息化社會的發展，在我國教育模式全面改革的今天，現代小學信息技術教育也應跟上時代的步伐進入信息化教學領域，通過學習軟件進行學習成為了現在熱門的學習方式，微課的出現也為教師的教學工作增添了新的方法。

一、 微課的概念

（一） 微課的內容

微課的主要形式為教學視頻，也包括一些教學素材、教學思路設計、課后練習及評價反饋等，微課主要是通過對學生進行學習測評，找出學生學習中存在的不足，然后針對這些不足來對學生進行微課教學，明確教學目標。在微課教學結束后再對學生進行一次學習測評，檢驗學生是否充分吸收了課堂知識，根據對課堂知識的掌握程度，再判斷是否繼續下一堂課的學習，在每節課的課前和課后都進行學習測評，能夠有效地提高教學效率，避免浪費學生的學習時間。

（二） 微課的特點

微課具有課堂時間短的特點，一般情況下每節課的時間約在十分鐘左右，雖然上課時間短，但微課的課堂內容卻十分精煉，直指教學內容中的重點難點問題，將傳統小學信息技術課堂中復雜的教學內容拆分開，方便學生清晰的理解其中的知識點。微課的教學資源數據容量小，而且支持多種格式的播放器，方便學生和教師在手機等終端上的下載與播放。在微課上還能夠對教學進行反饋，及時收到反饋信息，通過結合他人的評價對教學進行反思，總結經驗制作出更專業的微課教學資源。

二、 微課在小學信息技術教學中的作用

（一） 提高課堂效率

教師在課堂教學中可以利用微課來進行輔助教學，微課的內容雖然簡短，但其教學目的十分明確，而且其內容清晰易懂。信息技術的理論知識過多，導致教學內容枯燥乏味，使學生無法長時間將精力集中在學習上，微課時間較短，能夠充分集中學生的注意力，把學生注意力集中到教學上，使學生對知識的吸收最大化，極大地提高了小學信息技術的教學效率。

（二） 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在小學信息技術的教學中最重要的工作就是培養學生的學習興趣，在進行微課教學時，教師應遵循學生的學習特點，制作能夠激發學生學習興趣的微課視頻。例如，在學習電腦文件的管理這一內容時，教師可以錄制如下的教學視頻，兩個小朋友在等公交車，公交車到達時，兩個小朋友同時在書包中找公交卡，這兩個小朋友書包中物品的拜訪情況有很大的差別，其中一個把物品有規律的整齊的擺放好，另一個的書包則十分雜亂，我們會發現書包內物品整齊的小朋友會更快地找到公交卡。通過觀看這個教學視頻，能夠使學生明白，整理好的物品更方便人們使用，因此在進行電腦文件的管理時，應注意有規律的整理，方便進行后續的使用，通過這種教學方式，能夠有效激發學生的學習興趣，這樣不僅教會了學生如何整理自己電腦里的文件，還能夠提高學生在生活中整理東西的意識，通過觀看視頻，一方面可以引起學生的好奇心，吸引學生的注意力，提高課堂效率。

（三） 提高教師的教學水平

教師在制作微課的過程中能夠進一步分析教學內容，結合他人對自己教學方法的反饋，發現自己在教學方面的不足，通過彌補這些不足，來提升自身的教學水平，還可以與其他教師進行交流，分享教學經驗與教學方法，提高教師的教學水平。

（四） 培養學生的自主學習能力

微課資源使用方便，而且課程時間短，微課每節課程的內容基本都為一個知識點，所以只需要學生花很短的時間來進行觀看學習，這種特點就會使學生課后的自主學習更加方便，學生隨時隨地都可以進行學習，例如，上學或放學等公交車的時候、坐地鐵的時候等。目前小學生的家里基本上都會有電腦，通過使用微課，學生還能夠在家進行實踐學習，在提高學生學習水平的同時還能培養學生自主學習的能力。

（五） 使教學更有針對性

微課的教學內容通常為一個知識點，通過學前的學習測評，學生可以清楚地知道自己在學習中的薄弱部分，可以通過對這些部分的教學內容的反復觀看，進行有針對性的學習，提高學生的學習效率。

三、 結束語

綜上所述，小學信息技術教育是培養我國技術型人才的基礎教育，因此，有效地進行小學信息技術的教學至關重要，微課作為一種新興的教學手段，其在小學信息技術教育中所起到的作用不容小覷，小學信息技術應積極運用微課進行教學，提高我國小學的信息技術教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：

閉馨勻，二級教師，廣西壯族自治區南寧市，南寧市中堯路小學。endprint