論課題研究與高中語文教師的專業成長

摘 要：教師的個人素質與知識水平與其教育教學質量直接掛鉤，因此，提升教師學習能力與知識素養迫在眉睫，而課題研究的過程正是教師自我學習、進步與發展的過程，本文探析了課題研究與高中語文教師的專業成長，并對這兩者之間的聯系進行了如下闡述。

關鍵詞：課題研究；高中語文教師；專業成長

課題研究是高中語文教師再學習、深入學習的機會，是教師終身學習的一部分，更是促進教育發展、提升教師自我價值與教育教學質量的有效活動。朗格朗曾說過：“教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應當貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各方面，身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之，在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付自如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。”因此，作為一名教育工作者，教師理應加強自身再學習，以促進專業成長，最終實現個人價值的上升與教學效率的提升。下面對課題研究與高中語文教師的專業成長這一教育論題進行深入的研究與探討。

一、 高中語文教師課題研究現狀

課題研究的原始目的有兩個，其一是為了促進教師的再學習、深入學習，提高師資水平；其二是為了促進教育發展，提升教育教學的質量。因此，語文教師的研究課題多從教材內容延伸而來，其研究成果也大多應用到教學當中去，這便是高中語文教師課題研究的大致現狀。例如，在對徐志摩的《再別康橋》一文進行教學之前，高中語文教師便成立了一個名為“現代詩人徐志摩的生命歷程”的課題研究小組，幾位語文教師經過查閱相關的文學資料與歷史記載，各自述說了徐志摩傳奇卻又波折的一生，并分別從文學貢獻、行事風格、生活作風等不同的角度對這位天才詩人作出了合理、精彩的評判，思想的碰撞使眾位教師情緒激昂，并將這種充滿活力與激情的教學情緒帶入了對《再別康橋》一文的課堂教學當中，使學生深受感染，最終大大提高了教學效率。綜合看來，以教材為核心、以提升教育教學質量的提升為目標是高中語文教師課題研究的大致現狀。

二、 課題研究對教師專業成長的促進作用

課題研究是教師進行再學習、深入學習的良好契機，而語文教師進行課題研究的過程便是其提升自我價值的過程，在此過程中，教師的專業能力得到了培養，專業素養得到了提升，其自我價值得到了體現與發展，教育教學的水平也得以提升。在聽取魯迅先生的《紀念劉和珍君》公開課時獲曉，授課教師之前與其他眾位語文教師成立了一個以“魯迅式文學語言的賞析”為研究論題的課題研究小組，教師們以《紀念劉和珍君》為主，以魯迅其他文學作品為輔，分析了魯迅文學語言的特點，并對近年來魯迅的文章在各版本語文教材當中出現的頻率越來越低的原因進行了猜想、探討與論證，最終得出“其文學語言多晦澀難懂，其中多蘊含政治立場及對社會現狀的諷刺與抨擊，現代學生理解起來較為困難，教師的教學難度也較高”的結論。

通過成立“魯迅式文學語言的賞析”這一課題研究小組，教師更為全面地了解了魯迅所生活時代的背景，并對其文學語言進行了深入的研究、分析與討論，促使教師樹立了不斷學習、深入研究的精神，促進了教師專業能力的成長，并提高了對《紀念劉和珍君》一文的教學質量。

三、 未來課題研究對教師的重要性

高中語文研究課題的選取及研究方向與社會的發展、教育的進步息息相關。語文教師應當關注社會形勢的發展與教育政策的變動，并對此保持一定的敏銳度；多閱讀各國教育家的書籍，從中汲取先進的教育教學觀念及方法，加強自身學習，時刻保持教育理念的新鮮度。例如，近年來電子信息技術發展迅猛，人們的閱讀觀念也因此受到了一定程度的沖擊，電子圖書由于其攜帶方便、節省空間等優勢受到了讀者的普遍歡迎，與此同時，筆者注意到電子網絡圖書的海量化閱讀信息也在某些方面對學生的閱讀選擇與視力健康造成了不良影響，由此，教師與其他語文教師根據社會發展趨勢成立了名為“高中學生閱讀情況及方式調查”的課題研究小組，在對這一課題進行研究的過程中發現學生讀者閱讀電子書的人數越來越多，而電子產品的輻射很容易導致學生視力的下降；由于學生的認知能力與抵御誘惑的能力較弱，因此，其在選擇電子圖書時，很容易受到電子小說及不良網站的誘惑，對其身心健康發展造成不利的影響。這一系列思索與分析無疑對教師的閱讀教學與閱讀指導產生了重要的啟發。

一線高中教師對社會和教育發展趨勢的把握與對未來課題研究的展望可以有效地避免一些教育問題，并能夠在一定程度上促進教育教學的發展。高中教師更應該借助各種平臺和機會，厘清課題研究思路，拓展課題研究范圍，將課題研究與本身的教育教學研究雙軌推進，不囿于眼下的課堂教學范疇的課題研究，充分利用課題研究促進教師專業成長，以教為研之基，以研促教之新。

參考文獻：

[1]劉祥.語文教師的八節必修課[M].中國輕工業出版社，2012.

[2]朱光潛.談修養[M].廣西師范大學出版社，2004-11.

作者簡介：

陳雪，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第二中學。endprint