試論如何靈活運用教學方法優化初中歷史教學

摘 要：受新課程改革的影響，初中歷史教學有必要在教學中對學生的素質教育予以充分注重，對45分鐘的課堂教學時間予以充分、高效利用，這也就在一定程度上對教師所運用的教學方法提出了要求。教學方法不僅影響著課堂教學成效，還影響著學生的學習興趣，所以教師需要在教學中對其教學方法進行靈活運用，以此提高教學方法的科學性和有效性，使其歷史課堂教學得到優化。

關鍵詞：教學方法；歷史教學；信息技術；主觀能動性；課堂氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，學生的素質教育成為初中歷史教學所關注的重點內容。由于歷史與當今社會有著相對較為遙遠的距離，很多教師受傳統教學理念的影響，慣于采用灌輸式教學方式，學生在這種教學模式下往往不愿意主動發言，由此對課堂教學氛圍的構建造成極大影響。因此，為了能夠激發初中學生的歷史學習興趣，促進初中歷史課堂教學質量的提升，初中歷史教師有必要將歷史教學中的實例與經驗相結合，注重考慮學生的實際學習情況，靈活運用教學方法優化歷史教學。

一、 對每節歷史課的內在聯系予以重視

歷史具有較強的連續性，現實和歷史之間有著密切的關聯。初中歷史教師在課堂教學中除了要講授教材中的知識內容，也要對串聯每堂課的內容這部分環節予以重視，使學生能夠對其知識框架有明確的了解，由此使學生對歷史發展的關聯有更好的理解。學生在了解認識每堂課之間的聯系之后，能夠對該學期所教授的知識有更好的掌握。再者，初中歷史教師不僅需要串聯每堂課的教學內容，還需要結合現實實際講解歷史知識，這對于學生學習和掌握歷史知識發揮著非常重要的促進作用，比如說在講解《輝煌的隋唐文化》這一教學內容時，教師可以結合日本明治維新的歷史內容開展教學，中國當時作為日本的主要學習對象，使得日本社會取得了巨大的發展進步，接著西方國家成為日本的學習對象，再一次推動了日本社會的發展進步。教師將這些歷史關聯提及給學生的過程中，能夠使學生的主動思考意識得到有效激發，學生在這種情況下也愿意主動對其教學內容進行分析和總結，由此讓學生對一個民族和國家發展進步的原因逐步有全新的認識，明白努力和胸懷是發展進步的兩大主要推動力。所以有必要對有助于自身發展進步的先進理念進行積極學習，從而推動自身的發展進步。在這樣的教學方法運用下，學生既能夠感受到歷史學習的趣味性，又能夠使學生的歷史學習積極性得到有效調動，為學生更好地梳理歷史知識提供保障，從而促進學生歷史知識認識能力的提高，使學生能夠取得最優化學習成效。

二、 結合信息技術運用教學方法

在初中歷史教學中將歷史資源結合信息技術進行運用，對于歷史教學效率的提升具有重要的意義，這也是歷史學科教學的必然發展趨勢，通過結合信息技術運用教學方法，能夠將歷史情景形象、生動地呈現在學生眼前，由此吸引學生的學習注意力，促進教學效率的提高。比如說在講解《毛澤東開辟井岡山道路》這一教學內容時，教師可以運用多媒體設備將南昌起義的相關資料以課件的形式進行展示，這樣學生能夠通過照片、影像資料直觀地了解到南昌起義的前因后果，重新感受當時激戰的場面，了解為了保衛家園，官兵們在硝煙彌漫的戰場上浴血奮戰的英勇，同時教師還可以配以符合當時情景的音樂，加之教師的旁白講解，從而使學生更加真切地體會到當時的場面，從而使學生的愛國主義精神得到有效培養和提升，使學生的愛國情感得以激發。再比如在講解《中國人民站起來了》這一教學內容時，教師同樣可以運用多媒體設備將開國大典相關的圖片和影像資料進行講解，并且還可以將《開國大典》這部電影視頻在課堂教學中進行播放，因為該歷史事件被電影藝術加工之后，豐富了該事件情感，學生在這樣的學習方法和學習氛圍下能夠更容易理解當時的歷史狀況。由此可見，結合信息技術運用教學方法，既能夠使課堂教學氛圍得到有效渲染，讓學生對歷史事件所發生的情況有更加清晰、直觀地了解，還能夠調動學生的學習熱情，激發學生的主觀能動性，這樣的教學成效遠遠超過教師口頭講述的效果。這對于教學質量的提升也發揮著非常重要的推動作用，為學生學習效率的提升提供了保障。

初中歷史教學在新課程背景的影響下，教師需要注重突出學生的主體作用，同時為了能夠促進課堂教學成效的最優化，初中歷史教師還應在教學中不斷學習、改進和完善，既要注重自身專業教學水平的提升，也要在實踐教學中對其教學方法進行優化和創新，使學生能夠在其教學方法的靈活運用引導下，對歷史知識有更加明確、深入和全面地認識。換言之，教師在提升自我教學水平的過程中，需要結合學生的實際學習情況，正確地對學生形成引導，使學生的學習方式得到徹底轉變，由此促使學生能夠全身心地投入到課堂教學當中，這樣既能夠有助于課堂教學氛圍的和諧、活躍構建，又能夠有效提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 徐春香.初中歷史教學中存在的問題與解決對策[J].新課程（中），2015（9）.

[2] 劉彩玉.新課程背景下初中歷史教學方法的優化創新[J].教師，2015（35）.

作者簡介：

李玉和，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市七中教育集團。endprint