對(duì)核心素養(yǎng)下的高中政治學(xué)科教學(xué)模式的一點(diǎn)思考

摘 要：“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一，在高考試題中已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，將引領(lǐng)著學(xué)校教育的課程設(shè)置、實(shí)施和評(píng)價(jià)。在國(guó)家高考制度改革的背景下，考試命題趨向于“基于復(fù)雜情境的問(wèn)題呈現(xiàn)方式，關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的綜合化”。因此，高中政治學(xué)科落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”勢(shì)在必行，從考試評(píng)價(jià)的角度啟示我們必須注重“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式的構(gòu)建”。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；考試；教學(xué)模式

一、 如何理解高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的今天，必須讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生符合終身發(fā)展和社會(huì)需求的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，只有具備這些條件才能說(shuō)學(xué)生全面發(fā)展，這里具體的內(nèi)容就是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，必須關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。這和我們以前的三維目標(biāo)并不背離，而是三維目標(biāo)的整合與延續(xù)。學(xué)科核心素養(yǎng)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中統(tǒng)籌兼顧各個(gè)學(xué)科。因此，高中政治學(xué)科的學(xué)科發(fā)展核心素養(yǎng)與其他學(xué)科不能分離，必須緊密地結(jié)合在一起。

高考改革背景下，高中政治學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)主要包括：使學(xué)生掌握

馬克思主義的基本觀點(diǎn)，了解中國(guó)特色社會(huì)主義“五位一體”建設(shè)的基本知識(shí)，能綜合運(yùn)用政治學(xué)科的學(xué)習(xí)所孕育出來(lái)的學(xué)科知識(shí)與技能、學(xué)科思想與觀念，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，表現(xiàn)出堅(jiān)持正確三觀，參與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化社會(huì)的關(guān)鍵能力和品格。

政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要涉及“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與”四個(gè)維度。

1 政治認(rèn)同，是指注重培養(yǎng)學(xué)生的政治立場(chǎng)和公民意識(shí)。讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中感受到一種情感的歸屬感，著力培養(yǎng)學(xué)生的公民集體榮譽(yù)感。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。把愛(ài)國(guó)情感上升到第一目標(biāo)。

2 理性精神，是指在教育教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)具有理性思維和辨別性公民意識(shí)。要讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握事物的規(guī)律，實(shí)事求是。讓學(xué)生辯證理性地看待問(wèn)題。著力避免片面與狹隘。在考慮全面的基礎(chǔ)上形成自己的思想見(jiàn)解，做到深刻而不感性，以彰顯理性特質(zhì)。

3 法治意識(shí)，注重培養(yǎng)有規(guī)則制約的守法公民。權(quán)利與義務(wù)在法律上是統(tǒng)一的，二者不可分割。它是以公民的法律觀、法制觀和法制感情為基礎(chǔ)的一系列法律觀念，是公民在參與有關(guān)法律的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中自身認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)化與積淀，是主體將自己的經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)加以組合的結(jié)果，做一個(gè)懂法守法的合格公民。

4 公共參與，注重培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)責(zé)公民。主要指的是政府之外的個(gè)人或社會(huì)組織通過(guò)一系列正式和非正式的途徑直接參與到政府公共決策中，它包括公眾在公共政策形成和實(shí)施過(guò)程中直接施加影響的各種行為的總和。

二、 如何構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式

1 提升教師自身學(xué)科核心素養(yǎng)。高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成是一個(gè)與高考政策、教材編排以及教師教學(xué)方法和理念密切相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。高中政治教師不斷完善自身學(xué)科素養(yǎng)，深刻把握與靈活駕馭教材，整合教學(xué)資源，革新教學(xué)方式方法，是培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

為此，從宏觀上國(guó)家要研制并建立通用的教師能力和資格標(biāo)準(zhǔn)，加大基于核心素養(yǎng)的教師培訓(xùn)和考核力度。從學(xué)校角度要充分發(fā)揮學(xué)科教研組的集體力量，打造學(xué)習(xí)共同體，確定本校思想政治學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題。從自身角度來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

2 整合相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展“綜合性”教學(xué)

高中思想政治課程要體現(xiàn)社會(huì)化的成長(zhǎng)需要。高中思想政治不僅要包含多種學(xué)科原理和方法，更要與各學(xué)科之間建立聯(lián)系。讓各學(xué)科核心素養(yǎng)均得以體現(xiàn)。我們高中思想政治具有獨(dú)特的綜合性學(xué)習(xí)的條件。其課程具有悠久的文化歷史和革命傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。高中思想政治課程也是我們目前以黨中央為首的具有特色的教育體系。

在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，讓知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，將遷移的思想方法滲透在教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。讓學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。理解他們之間的因果關(guān)系。將高中思想政治的課程形成知識(shí)網(wǎng)，讓相同的知識(shí)體系緊密地結(jié)合在一起。高中思想政治課程要讓學(xué)生理論能聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，更要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如今的高中思想政治課堂是更加活躍的課堂。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)，充分利用實(shí)踐性的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和文明意識(shí)。在課堂中除了了解世界國(guó)情，更要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。多層面分析不斷地提高自己的思想覺(jué)悟。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)不斷地提高他們的綜合運(yùn)用能力。

有人說(shuō)，“教育是一種慢的藝術(shù)”。學(xué)科核心素養(yǎng)的形成不可能一蹴而就。相比傳統(tǒng)“三

維目標(biāo)”，“核心素養(yǎng)目標(biāo)”進(jìn)一步凸顯“立德樹(shù)人”、“育人為本”的德育目標(biāo)。面對(duì)當(dāng)前新課程建設(shè)與高考改革的新形勢(shì)新要求，如何開(kāi)展以“核心素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向，圍繞學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行合理有效教學(xué)改革，如何基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式的變革，這些都需要我們一線教師好好去思考和探索。

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作者簡(jiǎn)介：

趙彩麟，遼寧省撫順市，撫順市四方高級(jí)中學(xué)。endprint