小學班主任做好班級管理的實踐策略解讀

摘 要：班主任擔負著班級管理的重任，在班級管理工作中，班主任要引導小學生健康成長，組織小學生參加各項活動，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣。本文從塑造為人師表的形象、加強良好班風建設、構建和諧師生關系、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部以及組織豐富班級活動入手，對小學班主任做好班級管理的實踐策略進行探討。

關鍵詞：小學；班主任；班級管理

一、 塑造為人師表的形象

作為一名優(yōu)秀的小學班主任，要想做好班級管理工作，就必須在學生心目中樹立起為人師表的良好形象，這對班級管理工作的開展具有重要意義。首先，班主任要注重儀表，除了要衣著得體、舉止大方之外，對待學生要拿出友善的態(tài)度，由此可以使學生產生親近感，有助于后續(xù)管理工作的順利進行。其次，班主任在與學生談話時，要靈活運用語言的技巧，在保證內容具有針對性的同時，語氣要盡可能與氣氛相符，做到簡明扼要、通俗易懂。再次，班主任是小學生除家長以外接觸最多的人，班主任的行為對小學生有著極大的影響，因此，班主任必須對自身的行為表現(xiàn)予以注意，起好榜樣作用。

二、 加強良好班風建設

對于一個班級而言，班風尤為重要，它是衡量班級綜合素質的關鍵性指標，可以反映出學生的個人品質，良好的班風說明學生有著較高的個人品質。為此，班主任應當加強班風建設，為小學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習與成長環(huán)境。其一，應完善班級制度，對小學生的行為方式加以約束，使其能夠明辨是非、知曉善惡，為良好品德的形成奠定基礎。雖然各所小學都有日常行為規(guī)范等制度，但如果要做好班級管理工作，僅憑日常行為規(guī)范是遠遠不夠的，因此，班主任要結合本班的實際，制定一些行之有效的規(guī)章制度和獎懲措施，做到獎罰分明，這樣才能樹立起良好的班風，班級管理也會變得更加順利。其二，班主任要用正確的言行為小學生做好表率，不斷提高自身的修養(yǎng)，用優(yōu)良的行為去影響學生，為班級管理打好基礎。如，要讓學生不遲到，自己就不能遲到，事事要提前，給學生樹立良好的榜樣。

三、 構建和諧的師生關系

師生之間和諧、融洽的關系是開展教育教學工作的前提和基礎，鑒于此，班主任想要管理好班級，就必須與學生建立起和諧的關系。在和學生進行交流時，班主任要保持平和的心態(tài)，尊重并關愛學生，將他們看成是自己的孩子，真真切切地關注其成長的每一天，要發(fā)自內心的喜愛學生，做到嚴慈并濟。首先，在班級中要講求民主、平等。為促進班主任與學生之間的情感交流，要平等對待每個學生和每一件事，不搞特殊化，這樣可以使學生的潛力得以最大限度地發(fā)揮。同時班主任還要公正對待學生，對于班級中的一些重要事項，要開誠布公地與學生進行交流溝通，如班干部選拔等，應當讓全體學生積極參與，讓學生感受到班主任既是長輩，也是可以信任的朋友。而班主任則要做到一視同仁，用積極的態(tài)度、正確的方法，處理班級中發(fā)生的每一件事。其次，班主任應當利用好每次家訪，僅僅在學校當中與學生進行交流和溝通是遠遠不夠的，所以班主任可以在家訪時，與學生進行交流、談心，拉近師生之間的距離。

四、 培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

在班級管理中班干部隊伍起著至關重要的作用，是實施學生自我管理、自我約束的關鍵要素。班主任要建設一支責任心強、組織管理能力強的班干部隊伍，讓班干部隊伍管理好班級的日常事務，成為班主任的得力助手。班主任要秉承公平、公正、公開的原則選出班級干部，也可以通過演講競選的方式，讓學生投票選出，賦予不同班干部相應的管理職責。如，在自習課管理中，教師要讓學習委員管理自習課堂，帶領其他學生上好自習課；在學校大掃除中，教師要讓生活委員組織開展衛(wèi)生清掃活動，安排其他學生清掃任務，創(chuàng)建整潔的班級學習環(huán)境；在課外集體活動中，教師要讓體育委員做好學生的動員工作，帶領學生參與活動，并在活動中取得優(yōu)異成績。為了加強班干部隊伍建設，教師還要采取班干部輪換制度，讓每一名學生均有評選班干部的機會，調動起學生參與班級管理的積極性。

五、 組織豐富的班級活動

學以致用是學習的最終目標，只有將學到的知識用到實踐當中，才能發(fā)揮出知識的作用。為此，班主任應當組織豐富的班級活動，發(fā)揮出學生的能動性，這對班級管理工作的開展具有重要意義。通過豐富多彩的課外活動，可以為學生提供展示自我的舞臺，并在班級活動中提高動手、動口和動腦的能力。在開展班級活動的過程中，要讓學生發(fā)揮出自身的能動性，班主任可以將主動權交給學生，讓他們自由組織、設計活動內容，通過協(xié)作，讓學生意識到自己是班級的一員，由此能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有助于促進他們綜合能力的提升。通過各項班級活動的開展，除了可以給學生展現(xiàn)自己的機會之外，還能激發(fā)他們的求知欲望。

六、 結論

總而言之，班級管理在規(guī)范小學生行為習慣，引導小學生認真學習，提高小學生自治自理能力方面發(fā)揮著重要作用。為此，班主任必須重視班級管理工作，維持良好的班級秩序，充分發(fā)揮引導、啟蒙、組織、協(xié)調等教育職能，在教育工作實踐中不斷提高班級管理水平，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：李裕懷，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市湯池鎮(zhèn)小學。endprint