中小學(xué)體育與健康課程“切塊化”建設(shè)探析

摘 要：中小學(xué)體育內(nèi)容，一般包括體育與健康課，大課間活動(dòng)，陽光體育活動(dòng)課，運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練，場館建設(shè)、養(yǎng)護(hù)，器材購置、自制、保管，教研活動(dòng)，評估與考核等，即學(xué)校體育的“課”、“操”、“動(dòng)”、“隊(duì)”、“場”、“器”、“研”、“評”八方面內(nèi)容。其中“課”、“操”、“動(dòng)”、“隊(duì)”涉及課程建設(shè)。根據(jù)三級課程管理精神，需對“課”、“操”、“動(dòng)”、“隊(duì)”進(jìn)行學(xué)校課程即校本化課程建設(shè)。經(jīng)過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課題研究、廣泛實(shí)踐，總結(jié)提煉出中小學(xué)體育與健康課程“切塊化”校本建設(shè)的思路和做法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育與健康；課程；研究；建設(shè)

1999年6月第三次全國教育工作會議之后，發(fā)表的《決定》指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的課程體系，試行國家課程、地方課程、和學(xué)校課程”。2001年6月，隨后發(fā)表的決定指出“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。在保證實(shí)施國家課程基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)校可開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。”可見國家對校本課程的開發(fā)提倡，除了實(shí)施國家課程和地方課程之外，著重推進(jìn)適合地區(qū)進(jìn)行校本課程。

中小學(xué)體育內(nèi)容，一般包括體育與健康課，大課間活動(dòng)，陽光體育活動(dòng)課，運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練，場館建設(shè)、養(yǎng)護(hù)、器材購置、自制、保管，教研活動(dòng)，評估與考核等，即學(xué)校體育的“課”、“操”、“動(dòng)”、“隊(duì)”、“場”、“器”、“研”、“評”八方面內(nèi)容。其中，體育“課”、“操”、“動(dòng)”、“隊(duì)”涉及課程建設(shè)。根據(jù)三級課程管理精神，學(xué)校體育需對“課”、“操”、“動(dòng)”、“隊(duì)”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行校本化建設(shè)。那么，面對資源豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容，作為具體學(xué)校，怎樣建成更加“貼身”的學(xué)校體育校本課程呢？通過擔(dān)任江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《對初中體育內(nèi)容板塊化的實(shí)踐研究》和江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題《初中體育板塊化的研究》課題代表（已結(jié)題）帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)，筆者認(rèn)為中小學(xué)宜對學(xué)校體育進(jìn)行“切塊化”校本課程建設(shè)。

一、 學(xué)校體育校本課程“切塊化”建設(shè)的含義

“切塊化”的“化”用在名詞或形容詞后面，以構(gòu)成動(dòng)詞，是“使成為、使變成”意思。那么“切塊化”就是“使成為切塊、使變成切塊”。“切塊”日常生活的意思是“把整體切割為小塊”或“把大的分成小的”。在此處，取它的綜合意思。

我們都知道，適合中小學(xué)開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)以百項(xiàng)目計(jì)，內(nèi)容豐富。每一項(xiàng)內(nèi)容也都非常豐富，自成系統(tǒng)。如中華武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容，有各家拳術(shù)，有刀槍劍棍等十八般器械，有格斗術(shù)等；如中國傳統(tǒng)的養(yǎng)身術(shù)有動(dòng)養(yǎng)、靜養(yǎng)兩大體系；如田徑項(xiàng)目，有走、跑、跳、投等，跳躍項(xiàng)目又分跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳等；如球類大項(xiàng)目，有大球、小球之分，小球又有乒乓球、羽毛球項(xiàng)目；還有中國象棋、毽繩、民間游戲等非奧運(yùn)項(xiàng)目等。實(shí)踐中，任何一所學(xué)校體育教育教學(xué)都不能囊括全部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或涵蓋某一項(xiàng)目的全部。那么作為中小學(xué)，體育（與健康）只是學(xué)校開設(shè)的眾多學(xué)科的一個(gè)學(xué)科，所以國家新課改精神都是要求學(xué)校建構(gòu)相應(yīng)課程是有所選擇、有所取舍，建設(shè)符合校情的校本課程并組織教學(xué)、訓(xùn)練。其實(shí)這本身就是“切塊”的思想和做法。那么，作為新課改倡導(dǎo)的校本課程，即第三級課程，體育（與健康）的建設(shè)也是同樣原理，其優(yōu)勢體現(xiàn)在對具體學(xué)校更加“合身”，更能形成特色。做個(gè)比喻，如果把我們施教的學(xué)生比作要宴請款待的嘉賓，那么我們對食材進(jìn)行精選采購，配制出“色、香、味、營養(yǎng)”，體現(xiàn)菜肴特色思路和方法；或者說是學(xué)校體育的“量體裁衣”需要“裁剪布料”。

也就是說，中小學(xué)體育與健康課程“切塊化”建設(shè)，就是把小學(xué)體育與健康課程作為對象，針對其目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)等方面和每個(gè)方面的不同部分，結(jié)合學(xué)校場地器材條件、教師狀況、學(xué)生具體情況，把目前的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以分析，選擇，切塊重組，組合為既相互聯(lián)系，又獨(dú)立成塊的小的目標(biāo)內(nèi)容體系，并以這些部分為單位組成校本體育與健康課程，進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐，從而適合學(xué)校體育與健康教學(xué)的實(shí)際需要，符合新課改精神。“切塊化”后建立的學(xué)校體育與健康校本課程，在教師方面實(shí)現(xiàn)真正意義上的“用教材教”，而不是“教教材”；在學(xué)生方面實(shí)現(xiàn)體育知識掌握，技術(shù)技能全面發(fā)展，增進(jìn)健康。

二、 中小學(xué)體育涉及課程建設(shè)的內(nèi)容的四方面

中小學(xué)體育與健康課，大課間活動(dòng)，陽光體育活動(dòng)課，運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練等方面涉及課程建設(shè)。其中，體育與健康課，是學(xué)校根據(jù)教育行政部門的規(guī)定，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。他是有秩序的，面向全體學(xué)生，整年計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。建國幾十年來，學(xué)校體育與健康課（體育課）課程由國家規(guī)定，同時(shí)有體育“大綱”指導(dǎo)、規(guī)定；上世紀(jì)九十年代以來，增加了省級課程，也就是地方課程，地方課程也規(guī)范明確；2001年新課改以來，盡管三級課程管理給予學(xué)校課程建設(shè)的自主權(quán)，但至少到目前，該項(xiàng)建設(shè)和管理還與設(shè)計(jì)要求有很大的距離，尤其在廣大的師資薄弱的學(xué)校和地區(qū)，以及學(xué)校體育未被應(yīng)有重視的學(xué)校和地區(qū)。

課間操，現(xiàn)在的體育大課間活動(dòng)。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為大課間活動(dòng)，是為了讓學(xué)生思想上、情緒上比較寬松和自由，有助于調(diào)節(jié)情緒，使精神愉快，可以使大腦在得到充分休息的同時(shí)讓肌肉得以放松，衛(wèi)生保健作用明顯。目前從全民健身、健康中國的精神看來，尤其是關(guān)于學(xué)生在校時(shí)間“每天一小時(shí)”規(guī)定要求看來，大課間活動(dòng)本身就是必需的，即使學(xué)生疲勞程度并不重，在大課間活動(dòng)時(shí)間也必須進(jìn)行鍛煉活動(dòng)。“操”方面課程內(nèi)容目前也呈現(xiàn)多姿多彩：除傳統(tǒng)的廣播體操、跑操外，還有武術(shù)操、籃球操、啦啦操、游戲等內(nèi)容。但不可回避的情況是，地區(qū)、校際之間很不平衡。

陽光體育活動(dòng)課，是學(xué)校體育（現(xiàn)指體育與健康）中一個(gè)不可分割的部分，在以前一段時(shí)間，也被學(xué)校歸口為“活動(dòng)課程”。為了開展好體育活動(dòng)課，要求學(xué)校必須要認(rèn)真落實(shí)“學(xué)生每天有一小時(shí)體育鍛煉制度”，并從2007學(xué)年開始，在中小學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)行“三課、兩操、兩活動(dòng)”。陽光體育活動(dòng)課方面課程內(nèi)容：球類活動(dòng)、考試體育訓(xùn)練、毽繩活動(dòng)、傳統(tǒng)武術(shù)等練習(xí)、球類等班級或全校比賽、學(xué)校體育節(jié)等。目前，仍有不少學(xué)校存在補(bǔ)課、擠占、虛設(shè)活動(dòng)課的情況，課程建設(shè)更不理想。學(xué)校體育活動(dòng)課方面的課程建設(shè)離國家要求尚有很大的距離。endprint

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練、比賽等。它是以《學(xué)校體育工作條例》以及近年來的國家的有關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)，以培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生為目標(biāo)開展工作。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練、比賽帶動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練、比賽等方面課程內(nèi)容：上級規(guī)定類運(yùn)動(dòng)隊(duì)，如田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等訓(xùn)練課程建設(shè)；學(xué)校特色類運(yùn)動(dòng)隊(duì)，如毽球隊(duì)、航模隊(duì)、舞蹈等訓(xùn)練課程建設(shè)等。因?yàn)闅v史原因，體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練、比賽等占有主體和主導(dǎo)地位，學(xué)校在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練、比賽等方面一直處于次要、補(bǔ)充的地位，所以目前中小學(xué)在這方面還很薄弱。學(xué)校的有關(guān)課程建設(shè)仍然處于摸索階段。

多年以來，體育與健康課課程內(nèi)容由國家課程和地方課程主導(dǎo)，其科學(xué)性、規(guī)范性有重要保證，而中小學(xué)在大課間活動(dòng)課程、活動(dòng)課課程，訓(xùn)練課課程方面相對薄弱，且各個(gè)學(xué)校主要重視程度不同，以及體育教師隊(duì)伍等薄弱原因，用“切塊化”課程建設(shè)的思路和方法加強(qiáng)這些方面課程建設(shè)就顯得必要和緊迫。

三、 學(xué)校體育課程系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)建設(shè)

對學(xué)校體育的體育與健康課，大課間活動(dòng)，陽光體育活動(dòng)課，運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練課程建設(shè)，使學(xué)校體育校本課程的內(nèi)涵清楚明了，使“三級”課程管理得到貫徹落實(shí)，新課改精神得到應(yīng)有的體現(xiàn)。不僅學(xué)校體育“課”、“操”、“動(dòng)”、“隊(duì)”四方面分別涉及課程建設(shè)，而且四方面又相互聯(lián)系，所以要注意系統(tǒng)建設(shè)，把健康理念作為主線，并根據(jù)學(xué)生健康體質(zhì)變化情況動(dòng)態(tài)調(diào)整。另外，中小學(xué)體育要得到長期、穩(wěn)定發(fā)展，還需將課程建設(shè)、實(shí)施納入到教育教學(xué)的管理之中，納入到對體育教研組和組員個(gè)人的業(yè)務(wù)評價(jià)及考核之中。

在學(xué)校體育的體育與健康課，大課間活動(dòng)，陽光體育活動(dòng)課，運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建與訓(xùn)練四方面課程系統(tǒng)建設(shè)中還要考慮所在學(xué)校的體育傳統(tǒng)、特色以及考試體育方面的情況。理順學(xué)校體育內(nèi)部關(guān)系，整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，形成制度；順應(yīng)形勢變化，理順體現(xiàn)理念、貫徹政策，創(chuàng)建特色等，還要有助于體育教師專業(yè)化成長，有助于學(xué)校體育教研組整體能力提升。

在學(xué)校體育的校本課程建設(shè)方面，地方主管部門要加強(qiáng)指導(dǎo)、督促，作為考核學(xué)校的剛性指標(biāo)；學(xué)校需要主動(dòng)增加校際交流，取長補(bǔ)短，不斷完善。

四、 結(jié)語

課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校體育校本課程建設(shè)的意義還在于，它是落實(shí)健康中國，重要措施和關(guān)鍵步驟，如果建設(shè)得好，體育與健康課以及有關(guān)活動(dòng)質(zhì)量將得到更好保證，特別是能把青少年健康的干預(yù)措施落到實(shí)處。

當(dāng)然，相對于國家、地方課程，學(xué)校體育“課”、“操”、“動(dòng)”、“隊(duì)”校本課程建設(shè)尚有很多困難和問題：教師開發(fā)的能力不足；校本課程的質(zhì)量問題還很多。但無論如何，學(xué)校體育校本建設(shè)是落實(shí)課改精神、推進(jìn)素質(zhì)教育的“最后一公里路”，其意義自然無需再贅述。

在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》全面實(shí)施，以及充分體現(xiàn)“全運(yùn)惠民、健康中國”為主題的第十三屆全運(yùn)會剛剛圓滿結(jié)束之際，愿我們中小學(xué)體育能緊跟形勢，繼續(xù)全面、深入加強(qiáng)體育與健康校本課程建設(shè)，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，為培養(yǎng)堪當(dāng)重任的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人添磚加瓦。

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作者簡介：

李玉建，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint