高等職業院校國際金融課程改革研究

孫安黎

摘要：國際金融是一門綜合性課程，高等職業院校的國際金融課程強調理論與實踐相結合、具有較強的時效性。但現有的職業教育中國際金融課程體系存在一些不足，為了更好地培養適應行業要求的人才，國際金融課程亟需教學方法與教學模式的改革。通過多樣化的教學方法和模式提升學生的教學積極性，幫助學生更好地運用理論知識，提高學生分析問題、解決問題的能力。

關鍵詞：國際金融;高等職業教育;教學改革

國際金融這門課程作為財經類專業的基礎課程，其內容既包含國際收支理論、匯率決定理論等宏觀理論分析，又包含外匯交易相關的微觀實操內容，是一門同時具有理論性、實踐性及較強時效性的綜合課程。隨著國際經濟形勢的發展，“一帶一路”倡議的提出，相關行業對人才的素質與能力有了新的要求——同時擁有深厚的理論功底并且能夠熟練地在實踐中運用的高素質型人才才是現今高等職業院校培養學生的目標。然而國際金融課程理論較多、內容復雜，按照傳統的理論知識教學無法滿足人才培養目標，從而提升高職院校學生的進入行業后的競爭能力。

1 國際金融課程教學現存問題

1.1 教學理念不符合行業發展

我國現有高等職業教育中的國際金融課程仍然以理論教學為主。教師仍在教學當中占較主要的地位。這樣的教學理念并不具有針對性，課程設置并沒考慮到高校財經類畢業生以后面對的崗位要求，教學任務也沒有根據專業不同產生任何變化。無論是教材的選擇還是教學大綱、考試內容的選擇都沒有強調業務中實際運用能力。而金融行業發展十分迅速，國際金融學科對理論知識儲備及時間操作要求也會相應產生迅速變化。一旦教學內容滯后，對金融人才素質的培養和對行業需求適應將非常不利。

1.2 教學內容過于偏重理論

高職院校國際金融的教學內容主要依托于教材本身，而許多教材內容相對滯后、時效性不強，主要強調理論。高職的學生在學習過程中光理解理論本身不利于金融知識水平的提升，也不利于學生以后適應行業的要求。同時，實訓教學方面仍有很大不足。一方面難以找到相關對口企業提供實習機會給學生，學生很難熟練掌握國際金融中涉及實務操作的具體流程如外匯交易操作等等。國際金融課程的教學目的既要夯實學生與宏觀經濟分析相關的理論功底，又要培養學生利用理論知識分析現實金融問題的能力，因此教學內容不能只注重理論而不重實際運用。

1.3 教師資源不配套

按照傳統的教學方式，高等職業院校的教師充分有足夠能力進行授課。但國際金融這門課程的特殊性決定其對教師能力要求較高。有的教師在教學過程中不夠理解運用實踐教學的目的，只把它當作一種提升學生學習興趣的簡單手段。而這種教學手段更主要是為了鍛煉學生理論聯系實際的能力，在學習過程當中針對真實現象進行分析，再根據實際發生的結論進行討論，檢查和修正分析的方法及思路。這就要求教師具有較強的把控能力，正確引導學生思考，而不是直接告訴學生正確答案。如何選擇合理的教學模式、選取合理的案例也是教師需要思考的另一問題。國際金融行業的變革日新月異，教師在教學過程中應選取時事熱點中符合教學要求的內容，這對教師的專業能力要求更高。目前有一些經驗不足的教師在授課時仍以書本內容為主，脫離現實，無法達成培養本門課程真正的教學目標。

2 國際金融課程改革必要性

2.1 提升學生對知識的理解

高等職業教育主要目的是培養畢業生做好就業準備。現今經濟形勢下，如何在面臨就業時提升自身競爭能力是高等職業教育必須努力達成的目標。金融行業對人才要求較高，要在考慮實際情況的前提下，解決就業困難問題就必須提升畢業生的綜合能力。對國際金融課程改革的目的也是努力培養具有理論基礎同時具備實踐操作能力的全方位發展人才，力求使畢業生在面對其他高學歷人才時仍具有競爭力。這就要求在教學過程中不僅僅強調書本理論知識，還要加深對行業法律法規的了解，并在教學過程中融入對實務操作流程的練習

2.2 有利于職業教育的發展

金融行業本身屬于發展迅速、人才門檻較高的行業。近年來，世界范圍內經濟形勢一直動蕩不定，這就意味著真正優秀的金融人才仍然稀缺。但金融行業一直以來更加偏向于高學歷人才，而高等職業教育則更偏向于對畢業生實踐動手能力的培養。若能通過對國際金融課程的改革，培養出擁有理論功底同時也具有較強實操能力的全方位發展人才，有助于幫助職業教育打開向金融行業輸送人才的通道。

3 國際金融課程改革策略

3.1 改變教學目標

在高等職業院校進行國際金融課程設置時，應將這門課程教學內容與專業緊密相連。不同的專業在制定教學目標時，應根據該專業的特點，綜合考慮行業要求及學生素質的個體差異，設置合理的教學目標，將國際金融的教學與本專業其他課程相結合。如金融管理專業可將國際金融課程與其他專業課程相結合，在教學過程中不但要讓學生理解國際金融課程中牽涉的會計學、經濟學、貨幣銀行學等學科的理論知識，也可以與證券相關實務課程相結合，讓學生提升關于外匯投資相關專業技能。以提升學生的興趣為出發點，培養學生綜合專業能力，為將來就業做好準備。

3.2 改革教學內容

高等職業院校進行國際金融教學改革時，應強調對內容的整合及優化。理論知識的教學與傳授是這門課程的基礎，因此教學內容的選取十分重要。課程內容應該與時俱進，跟上金融行業實踐的發展變化。高職院校在教材建設的過程中要及時將國際金融行業的發展前沿內容進行補充。而且國際金融實踐本身會推動理論體系的發展，匯率選擇理論、國際經濟政策、金融市場監管等等一系列理論都得到了迅速的進步。作為一門經管類課程，國際金融教學體系也會同時體現出經濟學的研究進展，但教材內容并沒有隨著改變。而且目前市面上的教材各自偏重點不同，應當作出正確選擇，并補充相關閱讀資料方便學生及時接觸行業動態，同時要求學生在過程中運用計量經濟學等學科知識，量化分析衍生金融工具的影響。

3.3 強調案例教學

適當選擇教學內容之后，仍然有部分問題教材無法覆蓋，學生可能無法理解部分知識內容。為了幫助學生能從根本上梳理理解這部分內容，高等職業院校應使用案例教學的手段。教師應發揮自己的應用能力，將案例導入教學內容，再進行詳細講解，再將知識點進行總結，而不能僅僅只是作為課堂上隨口一提的環節。同時應該培養學生獨立思考和分析的能力，讓他們能更真實地體驗到金融實務操作的思路，引導他們解決問題，達成最終的人才培養目標。

3.4 增強模擬實訓

高等職業教育培養的人才必須注重實踐能力，這就要求在教學過程中增加實驗課程和實訓環節。應該在課程中開設諸如模擬外匯交易、公司業務流程模擬等內容。如果可以找到企業對口實習，也可以為學生提供這種機會。如果較為困難，則可以采用這種成本較低的模擬實訓教學。這樣的方式能幫助學生在學習過程中體會到國際金融行業的實際操作氛圍，培養學生對金融交易的實際感受，整理掌握實務知識。在條件許可的情況下，可以建立金融實訓室，通過技術手段實現仿真模擬教學。一方面更迅速及時地展示金融市場相關動態、最新數據和行業內部分析評論，引起學生學習興趣;另一方面，通過現實數據的同步，指導學生進行外匯投資等實務操作的模擬，引導學生熟悉實務操作流程，加深學生對理論知識的理解。

高等職業教育的國際金融課程教學改革是面對經濟發展形勢的必然之舉。為了能培養出更有競爭力、更滿足行業要求的金融人才，高等職業院校必須從教學目標、教學方式等方面出發，重視學生綜合能力的培養，為學生的未來發展考量。但目前國際金融課程改革仍然處于探索階段，有許多問題尚未解決。因此，學校和社會更應互相合作，為培養全面發展的金融人才作出下一步努力。

參考文獻

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