初中物理實踐教學與生活實際的結合研究

孫希山

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中物理教學中，傳統的“灌輸式”教學方法已經不能滿足學生的發展需求，更無法適應社會的發展。因此，教師在教學中應根據教材內容，結合學生生活，開展教學活動，使學生能夠更好地接受。針對初中物理實踐教學與生活實際相結合進行研究，從而提升初中物理課堂教學質量。

關鍵詞：初中物理；生活實際；教學質量

初中物理對學生學習知識具有重要作用，物理知識相較于其他學科知識更加抽象，邏輯性更強，教師要改變傳統的教學模式，才能保證學生更好地學習知識，將知識回歸到生活，貼近學生的生活，充分調動學生的積極性，有效激發學生的學習興趣。

一、課堂教學貼近生活

想要保證初中物理課堂教學質量，不僅要激發學生學習興趣，還要注重推動課堂。在正式教學前，要進行有趣的導入。可以站在科學的角度，也可以站在生活的角度去提問。以科學的角度去導入新課，會使學生感到枯燥，無法激發學生的興趣，而以生活的角度去導入新課，有利于學生掌握知識，激發探究欲望，并且適當為學生創設情境，使學生充分融入課堂學習中。

如，學生在學習“汽化”知識中，教師要改變傳統的教學模式，不能只是根據教材內容向學生傳授知識，使學生被動接受。注重為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，充分調動學生的熱情。將汽化知識結合學生生活實際，以生活化的教學模式將新知識導入到課堂教學中，使學生更好地理解知識。可以向學生提問“我們在洗澡后，身上有水珠時，即便浴室溫度很高，我們的身體也會感到很涼，為什么會有這種現象？”又如，“我們平時都使用過溫度計，你們做過這樣的事情嗎？將帶有酒精的棉花圍住溫度計底端的玻璃泡，溫度計示數會先下降然后上升，你們知道這是為什么嗎？”此時，學生的探究欲望極強，教師給予學生正確引導，學生通過已掌握的知識及生活經驗，充分發揮主觀能動性，從而真正理解汽化這一知識點。

教學內容更加貼近學生生活，學生能夠更好地掌握知識，有效融入課堂教學中。并且，教師為學生創設的情境，學生能夠實際體驗到，從而培養學生自主探究能力，將掌握的知識運用到實際生活中，善于發現問題、解決問題。

二、物理作業貼近生活

作業是了解學生掌握知識情況，檢驗教師教學成果的重要內容。初中物理教學中，教師可以給學生布置更加貼近生活的作業，從而使物理作業更加多樣化，有利于培養學生的實踐能力。

例如，教師在布置作業中，可以從兩方面入手：一方面是調查類作業，在新課程理念下，將調查探究、信息收集、觀察記錄納入物理作業中。學生在完成作業中，不僅需要收集相關信息、資料，還要對收集的信息進行分析，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。如，在教學“噪聲的危害和控制”中，教師可以引導學生自主收集相關資料：噪音都有哪些危害，對人們生活造成哪些影響，如何能夠控制噪音，有效突出學生主體地位，學生能夠在探究過程中掌握更多知識，拓寬視野；另一方面是操作類作業，我國學生普遍動手實踐能力差，教師注重對學生的理論知識傳授，忽略培養學生的綜合能力。如，在教學“顯微鏡的應用”中，教師將基本的操作方法傳授給學生后，然后組織學生進行實際操作，學生通過實踐能夠更好地掌握顯微鏡的使用技巧，從而提高學生的動手實踐能力，促進學生的全面發展。

三、課外實踐貼近生活

物理知識與生活息息相關，很多教學內容來源于生活，最終服務于生活。物理知識不僅僅出現在課堂教學中，也經常出現在我們的生活中。因此，教師在教學中不能僅僅局限于教材，要走出課堂，走進生活。

教師可以組織學生成立興趣小組，引導學生以小組的形式，針對生活中的現象進行物理實驗或是實踐探究，從而有效解釋生活中出現的現象。如，學生經常會將液化、汽化、凝固知識點混淆，教師可以組織學生針對這幾種現象，開展實驗探究活動，主動走進生活去了解現象，為學生日后的學習及生活奠定良好基礎。并且，學生在進行課外實踐活動中，是以小組為單位，能有效培養學生的團隊合作精神，為學生提供自由發揮的舞臺，學生能夠將自己的想法充分表達出來，使學習更加輕松。而學生之間的交流，能夠使學生不斷提高自身能力，學習他人的長處，彌補自身的不足，為學生日后發展奠定堅實基礎。另外，教師可以利用周末，組織學生參觀科技館，學生在參觀之后，讓學生表達觀后感，從而使學生真正體會物理知識的價值及作用。

綜上所述，初中物理實踐教學與生活實際相結合，能夠在很大程度上提高初中物理課堂教學質量，有效促進學生全面發展。基于此，上文從課堂教學貼近生活、物理作業貼近生活、課外實踐貼近生活三方面進行分析，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]牛躍.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2017.

[2]郝娟.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].科技創新導報，2016.

？誗編輯 郭小琴endprint