初中英語教學中朗讀和背誦策略探討

宋月梅

摘 要：朗讀和背誦是初中英語學習中的兩個關鍵性環節，朗讀有助于鍛煉學生的發音，幫助學生記憶單詞和句子，而背誦是對學過知識的一種鞏固和記憶，因此教師在教學過程中要注重朗讀和背誦的訓練。討論了初中英語教學中朗讀和背誦相關策略，以期提高學生的朗讀和背誦能力。

關鍵詞：初中英語教學；朗讀；背誦；策略

在學習英語的過程中，朗讀和背誦是兩個不可缺少的環節，朗讀可以鍛煉學生的英語發音，而發音正確可以使學生更好地記憶單詞，因此有利于學生學習和背誦單詞，同時還能提高學生英語朗讀的節奏感，激發學生學習英語的興趣。背誦是學生最后也是最關鍵的環節，它可以幫助學生儲備知識，為學習接下來的內容奠定基礎。

一、英語教學中的朗讀和背誦

首先，朗讀是記憶的基礎，每一種語言都是從說開始的，而且語言先于文字產生，因此朗讀在語言的學習中十分重要，學生讀得多了，自然而然就會記住，這是一個順其自然的過程。其次，朗讀能夠加深理解，好的朗讀可以加深學生對文章的印象，促進學生聽覺和思維能力的發展，因此可以加深理解。比如，教師在講一篇課文的時候，可以根據課文的內容，用多媒體進行配樂，教師朗讀，這種形象的方式可以加強學生對文章內容的記憶，從而加深理解。最后，可以提高口語表達能力，有些學生由于害羞、自卑而不敢開口讀英語，這樣不利于英語發音的練習，教師應該鼓勵學生大膽開口朗讀，朗讀是學習語言的第一步，只有敢于邁出第一步才能進行接下來的學習，而且正確的朗讀可以糾正發音，協調語音語調和節奏，同時還可以擺脫母語的干擾，活躍課堂氣氛。另外，背誦也是英語學習中的重點，然而，學生背誦后要進行活用練習，教師可以選擇一個題目，讓學生根據背誦所積累的知識進行口頭的表述，做到活學活用。教師還要進行示范背誦，防止學生不會背誦或應付了事，比如，在講解課文的時候，教師可以用背誦課文來代替朗讀課文。

二、初中英語教學中朗讀和背誦的意義

首先，有利于學生樹立學習英語的信心。在課堂中，當學生的朗讀和背誦得到老師的表揚和同學的認可時，學生就會生出學習英語的成就感，進而增強學習的自信。另外，在學生朗讀或背誦的時候，教師不要過于挑剔學生的不足之處，這樣會打擊學生學習的積極性，因此，無論學生朗讀或背誦的效果如何，教師都要給予學生一定的鼓勵。其次，有利于培養學生的英語語感。初中生的英語水平都不是很高，所以通過大量的朗讀能夠把學生的感官都調動起來，進而提升學生學習的效率。語感是在學生朗讀的過程中不知不覺形成的，因此教師要鼓勵學生大膽張嘴去讀，不要怕出錯，只有真正讀出來了才能知道自己是否是對的。教師可以每天抽出一定的時間，組織學生進行分組朗讀，可以根據課文內容進行分角色朗讀，也可以組內成員進行互相朗讀，以糾正對方的錯誤，從而提高學生的朗讀水平。最后，有利于提升學生的整體英語水平。朗讀可以提高學生的口語表達能力，進而提升學生的聽力能力，學生在朗讀或背誦一些優美語句的時候可以積累更多的單詞和句子，從而為寫作提供良好的素材，提高寫作能力，所以有利于學生英語的全面發展。

三、初中英語教學中朗讀和背誦的具體策略

首先，要以理解為基礎進行朗讀背誦，學生要先對所學的課文進行理解和掌握才能進行朗讀和背誦，否則學生都不知道課文講的是什么，也就失去了朗讀和背誦的意義。所以，教師在上課的過程中要先講解課文的內容，讓學生了解課文的主要大意及作者要表達的中心思想，等學生掌握之后，教師再帶領學生去朗讀和背誦，并且要求學生大聲朗讀，深入體會英語的語感。其次，在朗讀和背誦的過程中要注意語音和語調，語音是單純指發音，它是針對每個單詞而言的，跟內容無關。而語調關系到整個文章的感情色彩，因此，在朗讀的過程中教師要引導學生注意節奏感，不要平鋪直敘地朗讀，要有感情地朗讀，把作者內心要表達的感情讀出來，從而幫助學生提高語感的敏感度。最后，朗讀和背誦要有長期性和堅持性，朗讀和背誦的效果不是短時間就能體現出來的，它需要很長時間才能顯現，因為這是一個積累的過程，因此學生一定要堅持，堅持住才能積累大量的語言素材，可以把這些運用于寫作之中，進而提高學生的寫作能力，而且長期的堅持也會提高學生的口語表達能力，所以堅持很重要。

朗讀和背誦在初中英語中扮演著重要的角色，雖然考試不直接考這兩項內容，但是它們直接關系學生其他能力的培養，良好的朗讀和背誦練習可以提高學生英語的整體水平，促進英語的全面發展，因此，教師一定要重視朗讀和背誦的訓練。

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