初中英語寫作教學(xué)研究

萬亞琴

摘要：隨著近年來我國教學(xué)體制的改革與發(fā)展，初中英語寫作教學(xué)也在英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。初中階段學(xué)生的能力得到了相應(yīng)的提升，因此寫作水平也得到了相應(yīng)的發(fā)展，可以說學(xué)生寫作能力的提升不僅可以為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也將對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提升提供有效幫助。針對這種情況，本文就將針對初中英語的寫作教學(xué)策略展開進(jìn)一步分析，希望對學(xué)生寫作能力的提升起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；策略

新課標(biāo)的提出要求廣大教師在對初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中要幫助其對聽、說、讀、寫思想基本能力進(jìn)行掌握。在四種基本技能中，寫作對于學(xué)生的實(shí)際要求更為嚴(yán)格，這也是學(xué)生語言輸出環(huán)節(jié)重要途徑。隨著教育改革工作的逐漸深入，初中英語中對寫作教學(xué)的重視程度也在不斷提升。但是之前長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的制約，很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中更注重對學(xué)生的聽說能力訓(xùn)練上，但是對于寫作的重視程度十分有限，致使學(xué)生的寫作能力受到了嚴(yán)重影響。針對這種情況，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，以此提高寫作教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣與自信對英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式，如學(xué)了There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容。或用日記的形式，如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會(huì)高漲。

二、強(qiáng)化素材的積累

英語寫作水平的提高在很大程度上取決于素材的積累，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的知識水平有限，如果不加強(qiáng)仿寫和寫作素材的積累，很難提高學(xué)生的寫作能力。因此，在初中英語寫作之初，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，針對別人優(yōu)秀的寫作方式和技巧進(jìn)行仿寫，針對別人優(yōu)秀的句子和短語進(jìn)行仿寫，以提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，學(xué)生不會(huì)一味地進(jìn)行仿寫，當(dāng)寫作逐漸深入和學(xué)生對英語知識積累得足夠多時(shí)，自然也就逐漸擺脫仿寫的模式了。在初中英語寫作教學(xué)中強(qiáng)化寫作素材的積累，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，要指導(dǎo)學(xué)生積累英語教材中的優(yōu)秀語句和實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用。例如，固定問答句的搭配積累、優(yōu)秀表達(dá)方式的積累等等都是初中學(xué)生應(yīng)該積累的部分。第二，要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的熱點(diǎn)新聞和時(shí)事，以豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在仿寫的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用。第三，要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外的英文讀物，對西方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化知識等有一個(gè)深入的了解，這對于提高學(xué)生的寫作能力是非常有益的。

三、重視背誦和朗讀，培養(yǎng)英語思維和語感

對于寫作功底較差，無從下筆的同學(xué)而言，加強(qiáng)作文的背誦和朗讀是有效的方法。在這里，教師要注意選擇各個(gè)類型的作文，比如圖片型、表格型，文字型等不同樣式，而且在選擇時(shí)貴在精而不再多。學(xué)生不要貪求數(shù)量上的累計(jì)，要先對所選的文章仔細(xì)分析、消化最終轉(zhuǎn)化成自己的知識，在形成相應(yīng)寫作能力時(shí)，可以加大文章數(shù)量的閱讀。在文章選擇上分類選擇，在寫作中分類攻克。讀書破萬卷才能下筆如有神，所以，朗讀和背誦對于英語寫作必不可少。在背誦過程中，學(xué)生會(huì)慢慢培養(yǎng)英語思維和敏感度，對于一些中國式英語的錯(cuò)誤也能盡量避免。背誦和朗讀貴在持之以恒，教師可以讓學(xué)生互相檢查背誦情況以督促學(xué)生，避免三天打魚兩天曬網(wǎng)。英語寫作最主要是英語思維的培養(yǎng)與運(yùn)用。只有打破中式英語傾向，培養(yǎng)用英語思維來構(gòu)思作文框架、表達(dá)思想、遣詞造句，才能形成較好的作文。而背誦和朗讀是培養(yǎng)英語思維，培養(yǎng)語感的重要途徑。古人說： “數(shù)誦以貫之，思索以通之。”唐代大詩人杜甫也說過： “讀書破萬卷，下筆如有神。”我國英語界前輩葛傳教授在其專著《英語寫作》（ The Writing of English） 中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)寫到： “You ought to read very carefully. Not onlyvery carefully，but also aloud，and that again and again till youknow the passage by heart and write it as if it were yourown. ”這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。背誦是知識的輸入，知識積累的一種有效途徑，也是學(xué)好英語的有效途徑。背誦不僅可以培養(yǎng)良好的語感，而且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語、語法、句型等英語基礎(chǔ)知識。內(nèi)化語言是語言輸出的基本保證，寫作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)中國式英語。

四、強(qiáng)化英語寫作訓(xùn)練

初中生需要具備的是初步的說和寫的能力，為此，初中生的作文訓(xùn)練應(yīng)該是導(dǎo)向性的，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從段落的組織入手，針對寫作題目列出寫作提綱，并在寫作后進(jìn)行修改。在英語寫作課堂上，教師要事先設(shè)定一個(gè)寫作的主題，讓學(xué)生根據(jù)大腦中的語言材料起草寫作提綱，如如何組織段落，文章中需要運(yùn)用的語法知識，以及涉及的相關(guān)詞匯，在列提綱的時(shí)候都要明了于心，從而組詞成句，組句成篇，確保單詞拼寫、語法和句型都少出問題或者不出問題。此外，對于作文的修改，教師也要對學(xué)生做出指導(dǎo)。有些寫作水平較好的學(xué)生往往在寫作之后不注重修改，以至于文章中出現(xiàn)一些原本可以避免的錯(cuò)誤。為此，教師應(yīng)該從語意明晰、段落結(jié)構(gòu)層次清楚上指導(dǎo)學(xué)生。在寫作之后，先要通讀全文，接下來采取增刪調(diào)換的方法來調(diào)整句子的順序等，對文章進(jìn)行完善。

結(jié)語：教師在英語寫作教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法與技巧、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、通過多讀多寫、多讀多練、循序漸進(jìn)、有計(jì)劃、有步驟地長期堅(jiān)持訓(xùn)練、學(xué)生的寫作能力才能在聽、說、讀的基礎(chǔ)上發(fā)展；教師只有不斷探究新的教學(xué)方法、才能提高寫作教學(xué)的有效性。

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