如何激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣

湯佩林

摘要：在目前的教學活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣已經(jīng)成為了教學方式中重要的一種，不僅有助于將學生的學習積極性調動起來，而且還能夠使其學習欲望得到強化，進而得到事半功倍的成效。對此，本文通過對自身教學經(jīng)驗的總結，對小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行了相關探討，希望對日后教學的開展能夠有一定的參考性作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；開發(fā)策略

學習興趣是學生學習的內部動機，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈欲望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數(shù)學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數(shù)學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。

一、營造良好的學習環(huán)境

在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學習環(huán)境，首先應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數(shù)學日記、開展好數(shù)學興趣小組的活動、實施"超市式"數(shù)學作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學生參加各類數(shù)學競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、挖掘數(shù)學的內在美

數(shù)學學科與其他學科有所不同，無論是從教學方法上，還是從教學形式上，都具有一定的邏輯性，學生學習起來有一定的困難，這就需要教師在教學的過程中挖掘數(shù)學的內在美，讓學生體會和欣賞數(shù)學之美，老師可以把抽象高深的數(shù)學知識形象具體地展現(xiàn)在學生面前。賦予數(shù)學以靈性，讓知識"活起來"使學生從心理上愿意接近它，喜歡它直到最終熱愛它，更重要的是能引起學生強烈的求知欲和強烈的學習興趣。例如：數(shù)學教材《角的初步認識》時，讓學生知道生活中到處有角，直角更是非常普遍，于是學生紛紛舉出很多生活實例，把這一數(shù)學概念與生活聯(lián)系起來，并且進一步地學生發(fā)現(xiàn)每人的三角板角都是有規(guī)律的。再比如學習圓周率的概念，周長與直徑之間的比是一個不循環(huán)小數(shù)，而且人們對圓周率的探討還沒有完結現(xiàn)代計算機已能算出幾十億位圓周率。這一切對學生來說既令其振奮又極具吸引力。那種數(shù)學的美感和神秘感，促進了學生學習興趣的進一步提高。

三、在教學中設疑

好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置適當?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。著名教育家陶行知說：“生活即教育。”學習應是兒童自己的實踐活動。小學數(shù)學教育應真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認知和掌握數(shù)學知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經(jīng)驗，引導學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調整等過程，把所學的知識應用于生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。例如在教學“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關系呢？然后組織學生討論同學們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關系。但如果它們的面積和底一定時，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導和討論，加深了學生對三角形面積的掌握。

四、開展游戲教學

小學生由于年齡限制，對游戲有著特殊的情感，教師就可以運用學生這一特點將游戲融入到數(shù)學課堂上。小學生注意力容易被一些新穎的、活動型的、直觀形象的刺激物所吸引。根據(jù)小學生好動、好奇、好玩的思維特點，教師可設計形式多樣的小游戲，把新知識寓于游戲活動中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，提高學生的學習興趣。例如，在教學“對稱”的過程中，我設計了一個名叫“米奇的耳朵”的小游戲。黑板上的“米奇”只有一只耳朵，讓學生用布蒙上自己的眼睛，去貼米奇的另一只耳朵。因為學生看不見，很容易貼歪了，在學生們的笑聲中我引出“對稱”的概念，使學生初步體驗對稱的特征，然后再讓學生根據(jù)這一特征找一找自己身體上的對稱，生活中的對稱以及讓學生始終在輕松的氛圍中獲取知識。另外，教師在教學中還可以組織如“找朋友”“小鴿子送信”“開火車”“摘蘋果”“貓捉老鼠”等靈活多樣的游戲，為學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，學生就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上。

五、進行多元化評價模式的實施

小學生所具備的心理特征十分明顯，對教師的鼓勵和肯定極為渴望。所以，在教學的過程中，教師應該避免使用批判模式，賞識教育所得到的效果要更好一些，進而促進學生學習效果的提升。學生在學習的過程中，只有體會到了成功的喜悅，才能夠更具有榮譽感，進而在學習的過程中才能夠積極地參與其中。在實施的過程中，教師需要對賞識為主批評為輔的原則加以堅持，對每個學生各自的優(yōu)勢和長處進行挖掘，并縱向比較他們，將每個學生的進步看在眼里，在合適的時機里給予表揚和鼓勵，無論鼓勵的大小，一個微笑、一個肯定的眼神以及小小的鼓勵都可以給小學生帶來很大的支持，進而將學生學習的主動性和積極性激發(fā)出來。例如，在進行乘法口訣的提問時，如果平時學習比較差的學生也做出了回答，則可以給予一個肯定的眼神，使其得到鼓勵，有助于其更好的進行下面的學習，促進其學習興趣的提升。

結語

教師在教學過程中要想法設法培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數(shù)學學習才有動力，教師的數(shù)學教學才有活力。

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