小學數學的高效教學策略總結與分析

曾振環

摘要：數學是一門抽象的綜合性學科。在中國，數學教育早已普及到了不同的教育階段，從義務教育階段到高中、大學，數學都作為一門必修課程進行教學，由此體現數學之重要性。小學數學是學生接受數學教育的開始，是數學基礎知識學習的開端，俗話說“好的開始是成功的一半”，小學數學教育關系到學生在人生教育階段，對數學的學習熱情與學習態度，其中影響最為關鍵的便是小學數學的課堂教學。好的教學課堂，不僅能帶動學生的課堂學習氛圍，提高學生的學習積極性，對數學學科的學習興趣也有極大的提高，課堂的教學效率更是不言而喻。因此，本文就小學數學課堂教學的高效教學策略展開了分析，提出了幾種適合小學數學的高效教學模式。

關鍵詞：小學數學；高效教學策略；快樂教學；數學素養

一、開設快樂教學課堂，讓學生快樂的學習數學。

什么是快樂的教學方法不能憑空而論，更不能盲目的開展快樂教學課堂。學習本來就是一件無聊、痛苦的事情，只有培養學生學習的興趣和對知識的渴望才能把苦學變為樂學。不合理的快樂教學課堂未必可取，教師不能隨便的抬高課堂的活躍程度，如若在較多難以理解內容的課堂上抬高課堂的教學氛圍，可能會對學生產生積極的影響，從而難以理解內容也能掌握良好；相反，如果學習內容較為簡單，學生在課堂上較為活躍，如果此時抬高課堂的教學氛圍，就會適得其反，學生在活躍過后便會認為數學課堂輕松愉悅，數學學習內容較為簡單，從此，便可能會放松對數學的學習。所以，我們在開展快樂教學課堂的同時，也應該注意課堂教學內容，并且時刻注意學生們的表情狀態，避免盲目開展快樂教學。

在小學數學課堂教學中，教師可以引入一些數學趣味題，例如：大家熟知的雞兔同籠問題，已知有30個頭，86只腳，請問雞和兔分別有多少只？教師可以提前設計好教學情境，讓30個學生分別用不同的姿勢扮演雞和兔，產生視覺上的86只腳，然后讓學生去討論這個問題，學生思考過后，讓30個學生站直，再問有多少只腳，少了多少只，這時雞兔同籠問題就可以順利的解決。還可以引入一些多答案的問題，檢查學生所學的知識是否牢固，例如：在結束加減法的課程后，在課上布置一道限時練習題，問：在括號中填入20以內的數，使（）+（）=8，（）-（）=8，限時2分鐘，看誰填的多。讓學生產生競爭意識，激發他們的學習興趣。這不僅能讓學生體會到數學課堂的樂趣，還能學會數學知識，教師的課堂教學效率也有了提高，這就是快樂教學事半功倍的效果。

二、加強學生數學素養培養的教學課堂，通過數學素養提高學生。

數學素養不等于數學知識，但數學素養能幫助學生更好的學習數學知識。但教師在培養學生數學素養的同時，必須自身具備數學教學素養的特征，否則會教錯學生，甚至誤人子弟，所以，小學數學教師必須掌握一定的數學專業知識并且要具備基本的數學思想方法，做到清晰并熟練的讀透數學教材中的數學知識思想。下面我們對如何培養學生數學素養提幾點參考性的建議。

（一）培養學生對數學知識的感知和理解能力

數學在我國的教育發展史上有著重要的地位，但對于現在的在校學生來說，學習數學并不能得到親身實踐，所以漸漸的產生了數學無用論。毛澤東曾說過：實踐是檢驗真理的唯一標準，數學教材和老師在課堂上所傳授給學生的數學知識是否有用，只有通過實踐才能知道，而現實生活中數學無處不在，所以老師在傳授數學知識的同時，對學生的數學認識和感知能力進行培養，讓學生投入實踐，可以幫助學生更好地理解數學知識，達到對學生數學素養和數學知識雙豐收的效果。例如：簡單的加減乘除，在授課時教師可以設計一個買菜的生活情境，讓學生用加減乘除去領略數學、理解數學。這不僅能讓學生體會到數學知識的應用，還能讓學生感受生活中的數學實踐。

（二）重視教學和學生學習過程，培養學生的想象力

結果能體現出一個學生在某一學習過程中的認真和勤奮，但其終究存在偶然性，而過程能看出學生學習方法和教師教學方式的好壞，所以只有把結果和過程緊密結合才能做到最好的掌握教學，更好的對學生的學習進行指導。想象力是學生數學素養的重要體現，豐富的想象力可以增長學生的數學知識和豐富生活中的數學實踐，所以教師在重視教學過程中可以增加培養學生想象力的培養時間，提高學生的數學想象力，提高數學素養。例如：在講授幾何知識時，先給學生欣賞一些幾何實物模型，再讓學生根據所看的實物畫出三視圖，從而培養學生的想象力。

三、總結

小學生數學學習的好壞可能會對他們在人生學習階段中對數學學科的認識、學習興趣和學習態度產生深遠的影響，不好的教學課堂會讓他們認為數學沒有趣味、沒有實用價值，從此輕視了數學的重要性，就弱化了數學的學習；而好的教學課堂就會讓學生認為數學處處充滿著樂趣，數學的學習也是多滋多味，從此愛上數學，其數學課程便是水到渠成。所以，教師在小學數學課堂的教學設計極其重要，只有提高學生的數學素養、讓他們喜歡數學、愛上數學課，才能讓學生的數學得到更好的發展。

參考文獻：

【1】劉林芝.《數學優等生的教學策略研究》學位論文 華中師范大學 2012

【2】黃明.《如何在小學數學課堂中開展趣味教學》學術期刊 《讀與寫（中旬）》 2016年6期

【3】學術期刊《外國中小學教育》 2016年4期 作者： 陳蓓 篇名： 《國外數學素養研究及其啟示》endprint