心理學(xué)教育在初中的教學(xué)優(yōu)化策略研究

鄧景歡

摘 要：現(xiàn)代教育發(fā)展速度不斷加快，無論是教師還是學(xué)生的思想認知水平也在不斷提高，再加上現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷更新背景的影響，初中心理學(xué)教育課程也發(fā)生很大程度改變。以往我國初中心理學(xué)教育并沒有得到學(xué)校教師與學(xué)生家長的重視，學(xué)生參與心理學(xué)教育的積極性較小，這對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展是非常不利的。要積極找尋初中心理學(xué)教育的優(yōu)化策略，提升心理學(xué)課程教學(xué)成效，為初中學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)教育；初中教學(xué)；優(yōu)化策略

以往傳統(tǒng)的心理學(xué)教育手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中心理學(xué)教育活動開展的實際需求，需要對其教學(xué)方式進行優(yōu)化和改

良，從而將心理學(xué)教育課程建設(shè)的重要作用充分發(fā)揮出來，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生日后發(fā)展做好鋪墊。教育方法的優(yōu)化除了要沿襲以往的經(jīng)典教學(xué)理論外，同時也要緊跟時代發(fā)展的腳

步，借用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，以滿足社會環(huán)境對高素質(zhì)人才的需求。

一、提升心理學(xué)教師綜合素質(zhì)，對心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化

初中心理學(xué)課程教育人員綜合素質(zhì)與心理學(xué)課程教學(xué)成效有著非常緊密聯(lián)系，想要對課程教學(xué)進行優(yōu)化，首先需要做的就是不斷提高教育人員的綜合素質(zhì)。教師不僅要具有良好的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)處于較高水平，這樣才能承擔初中心理學(xué)課程教育活動開展的重要責任，才能成為一名合格的心理學(xué)教師。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果沒有較高的綜合素質(zhì)，任何高效教學(xué)方法、教育手段應(yīng)用都只能是空談。教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷擴展自身知識層面，塑造獨特的教育風(fēng)格，展現(xiàn)初中心理學(xué)教育課程的魅力。教師要及時了解初中心理學(xué)教育發(fā)展的新動向，緊緊跟隨時代發(fā)展腳步，將社會中的新事物、學(xué)生感興趣的內(nèi)容與初中心理學(xué)教育進行融合。優(yōu)化心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生明確初中心理學(xué)教育課程的重要性。例如，教師可以打破心理學(xué)教材內(nèi)容的限制，將社會中一些新發(fā)生的事件引入到教學(xué)實踐中。教師可以進行面試考核場景塑造，讓學(xué)生提前體驗面試的壓力，從而有效提升學(xué)生的心理抗壓能力，讓學(xué)生真實體驗和感受面試壓

力，在以后面試過程中可以從容面對。

二、將理論與學(xué)生實際情況緊密聯(lián)系

空談理論是不能起到良好教育效果的，但是如果將理論與實際緊密聯(lián)系起來，就可以達到事半功倍的教育成效。初中心理學(xué)課程教育人員要深入學(xué)生隊伍中，對學(xué)生的心理素質(zhì)以及心理狀況有深入了解，加強理論與實際之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多機會，從而達到優(yōu)化初中心理學(xué)教育課程的目的。例如，教師可以利用電子表格進行學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查表的繪制，然后打印出來在課堂上分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身情況補填表格內(nèi)容。教師通過問卷調(diào)查與學(xué)生談心的方式了解學(xué)生心理狀況的發(fā)展規(guī)律。除此之外，教師還需要了解一些社會狀況對學(xué)生心理發(fā)展的影響。現(xiàn)階段，很多初中學(xué)生對“王者榮耀”這一類手游非常推崇，智能機的快速發(fā)展也在一定程度上助長了學(xué)生的攀比心理。教師要對流行手游、時代潮品對學(xué)生心理發(fā)展的影響進行評估和預(yù)測，并且找尋有效的教育手段，避免學(xué)生心理朝著惡性方向發(fā)展，凈化學(xué)生的心靈，保證心理學(xué)教育活動開展取得良好成效。

三、對學(xué)生的認知渠道與認知過程進行優(yōu)化

初中心理學(xué)課程教育人員應(yīng)考慮如何對學(xué)生的認知渠道和認知過程進行優(yōu)化，通過以往課程教學(xué)實踐可以了解到，學(xué)生學(xué)習(xí)成效與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有非常緊密的聯(lián)系。教師在心理學(xué)教學(xué)課堂上進行真實教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以加強學(xué)生對知識的感悟和了解，所以教師要合理、科學(xué)地利用多種教學(xué)情境，利用一些間接性的知識點，將學(xué)生的發(fā)散性思維充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在特定情境中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以利用多媒體播放一些感動中國人物的事跡，利用音樂直擊學(xué)生內(nèi)心。教師讓學(xué)生換位思考，如果故事中的人物是自己，自己會做出怎樣的舉動。當學(xué)生存在認識偏差時，教師不能直接批評學(xué)生，而是應(yīng)當考慮如何對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使得學(xué)生心理健康發(fā)展，從而避免對學(xué)生的個性化發(fā)展造成限制。

初中心理學(xué)教育課程對學(xué)生發(fā)展有著重要影響，通過心理學(xué)課程教育可以避免社會不良因素對學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教育工作者應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，并且對心理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，打破心理學(xué)課程課本教材內(nèi)容的限制。要將理論教學(xué)與實際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還要對學(xué)生的認知過程進行優(yōu)化，將信息技術(shù)與心理學(xué)教學(xué)課堂進行融合，促使初中心理學(xué)教育發(fā)展到一個新的層次。

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？誗編輯 孫玲娟endprint