淺談初中體育教學中興趣教學法的運用

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，興趣教學法在教學中得到了較為廣泛的運用，結合初中體育教學的現(xiàn)狀進行分析，對初中體育教學中興趣教學法的運用策略進行總結與探討，希望能夠對初中體育教學提供一些積極幫助。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；綜合素質

培養(yǎng)學生學習興趣是提高教學效果與教學質量的前提，想要解決目前我國初中體育教學在興趣教學法應用中存在的問題，還需要進行多方面努力。

一、初中體育教學對興趣教學法應用的不足

（一）體育活動的設計存在誤區(qū)

興趣教學法是通過豐富的教學互動來激發(fā)學生對體育學習的興趣與主動性，從而使學生的身體素質得到全面提高。然而受傳統(tǒng)應試教育的影響，體育教師在教學中仍然以達到體育測試標準為教學目標，在教學活動的設計上顯得非常死板，缺乏目的性，甚至會照搬照抄教學案例中的體育活動，使體育活動的設計受到很大局限。同時，教師在教學活動中沒有尊重學生的主題意愿，使學生在參與體育互動時積極性不大，大部分時間處于被動學習的狀態(tài)，極大地影響了教學效率。

（二）缺乏完整的教學模式

在目前的初中體育教學中，對興趣教學法的應用尚處于初級階段，因此在教學活動中還缺乏完整的教學模式，整個教學流程不完善，也嚴重影響了興趣教學法在初中體育教學中的有效性。首先，學校沒有依據(jù)興趣教學法的教學理念制定明確的教學規(guī)范，實際教學中仍然會存在“放羊式”教學等傳統(tǒng)教學的弊端，教師在實際教學中缺乏明確的指導與規(guī)范，只能依靠自身經(jīng)驗進行摸索，很難達到既定的教學目標[1]。其次，由于缺乏完整的教學體系，相關的體育教學設施也不夠完備，這使得很多有效的體育活動都難以實現(xiàn)，給興趣教學法的實踐應用造成了極大阻礙。

（三）興趣教學缺乏足夠的支持

目前我國大部分初中教學對體育教學缺乏足夠的重視，過分追求學生的文化成績，使得興趣教學法在實際教學中往往得不到足夠支持。首先，包括體育教師自身在內的大部分教師忽視體育教學的意義，認為體育課無關輕重，經(jīng)常會出現(xiàn)體育課轉為文化課、文化課占用體育課時間等情況，這使得本就不夠充足的體育教學時間變得更少，體育教學任務自然就無法完成。其次，很多學校很少舉辦大型的體育活動，如籃球、足球比賽和拔河等，不能利用體育活動激發(fā)學生對體育活動的興趣，長此以往，學生反而會對體育教學產(chǎn)生抵觸心理。

二、初中體育教學運用興趣教學法的有效策略

（一）引導學生自由組建興趣小組

受學生性格特點、身體素質、興趣愛好等因素的影響，學生喜歡的體育活動也各有不同。因此，既然想要在初中體育教學中有效利用興趣教學法，就必須充分尊重學生在體育教學中的主體地位，通過共同的體育愛好將學生組織起來，并自主建立不同的興趣小組，使學生能夠在合作與競爭中共同進步。另外，教師可以鼓勵學生將一些具有體育性質的藝術活動引入到課堂中來，如滑板、街舞等。讓學生既能夠在體育活動中感受到樂趣，也可以在興趣愛好的追求中實現(xiàn)身體素質的提升，從而將興趣與體育教學有機結合起來。

（二）進行師生角色互換

在傳統(tǒng)體育課堂上，教師一般會選擇通過動作示范和語言講解進行體育教學，單一的教學形式不僅會影響教學效率，還會使課堂氛圍變得沉悶，使學生喪失學習熱情。因此，教師可以在應用興趣教學法的過程中，嘗試師生角色互換的教學方法，在帶領學生簡單了解課堂內容后，鼓勵學生進行體育活動示范與課程講授，這樣不僅可以加深學生對體育運動的印象，還可以消除學生對教師的畏懼心理，營造和諧、輕松的課堂氛圍，從而提高教學效率。另外，教師還可以讓學生對下節(jié)課的內容進行提前預習，做好學習準備。

（三）組織豐富的游戲活動

對于初中階段的學生來說，游戲具有很大的吸引力，教師可以針對這一特點，在課堂教學中組織學生進行各種具有體育教學價值的游戲活動，讓學生能夠主動參與到體育學習中來。首先，教師可以組織學生借助體育用具進行簡單的游戲比賽，如顛球比賽、運球折返跑等，這樣學生在競賽的同時能夠對體育活動有更多了解。其次，教師還可以在一些游戲活動的基礎上進行調整、改編，保證其趣味性的同時增加教學意義[2]。最后，教師應盡量選擇能夠鍛煉學生素質的游戲活動，在提高學生積極性的同時，對學生的協(xié)調能力、反應能力等進行多方面訓練。

（四）重視心理疏導教學

體育教學的目的是保證學生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)綜合素質的提高。因此體育教學不僅需要提升學生的身體素質，還要注重心理疏導，配合班主任及其他文化課教師對學生的心理健康進行保護。初中階段的學生剛剛步入青春期，容易產(chǎn)生叛逆心理，體育教師可以通過體育活動與體育鍛煉轉移學生注意力，消除學生的浮躁、急躁心理。同時，一些開放性較強的體育活動還可以幫助學生塑造良好的道德品質，如團隊活動能夠培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，而競技型體育可以激發(fā)學生的好勝心并提高做事專注度。

總之，興趣教學法在體育教學中的應用是一個全面性工作，必須針對目前存在的問題，對興趣教學法進行全面、系統(tǒng)地運用。

參考文獻：

[1]董志艷.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].中學教學參考，2017（18）：53.

[2]張春月.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].新課程（中），2016（2）：160-161.

作者簡介：朱志文，出生于1987年10月，男，福建泉州人，本科，中學二級，體育教育。

編輯 孫玲娟endprint