小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

張華強(qiáng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。探究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，為教師有序開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了方法論支持，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；合作探究

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，若教師采用灌輸式的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴，積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)新人教版四年級(jí)上冊(cè)的“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境來幫助學(xué)生理解其概念和特征。教師：一天超級(jí)偵探小熊維尼去圖形王國(guó)做客，遇到國(guó)王與一個(gè)大臣在爭(zhēng)論，國(guó)王說：“正方形是特殊的長(zhǎng)方形，不是平行四邊形。”大臣說：“正方形是特殊的長(zhǎng)方形也是特殊的平行四邊形。”他們到底誰說的對(duì)誰說的錯(cuò)？為了解決這個(gè)難題，維尼邀請(qǐng)我們一起加入他的超級(jí)偵探隊(duì)。接下來我們一起去探究什么樣的圖形是平行四邊形吧！這樣教師就通過一個(gè)有趣的故事情境，成功地導(dǎo)入了新知識(shí)。

通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生理解了平行四邊形和梯形的概念。接下來教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助學(xué)生鞏固對(duì)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。教師可以邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)參加游戲，兩名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間里，在黑板上寫出生活中哪些物品是梯形，哪些物品是平行四邊形，游戲時(shí)間結(jié)束時(shí)，寫出答案最多的學(xué)生獲勝。教師還可以在大屏幕上放映生活中的各種物品，讓學(xué)生在這些物品中找出梯形和平行四邊形，看誰找得又多又快。對(duì)于在游戲中勝出的學(xué)生，教師可以提出口頭表揚(yáng)，或者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些小獎(jiǎng)品，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。通過游戲，學(xué)生在融洽、快樂的氛圍中鞏固了知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究

國(guó)內(nèi)外很多教育專家認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該通過主動(dòng)探究來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，而不是通過教師的講解。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。例如，在教學(xué)“角的度量”時(shí)，教師可以按如下方式組織學(xué)生來探索新知。

1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位

教師：量角器是什么形狀的？學(xué)生：半圓。教師：從0開始到180為止，這個(gè)半圓被平均分成了多少份？學(xué)生：180份。教師：對(duì)，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說，計(jì)量角的單位是“度”，可以用一個(gè)小圓圈“°”來表示。

2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)

首先，讓學(xué)生找到量角器上的一個(gè)小圓點(diǎn)，并告訴學(xué)生這是量角器的中心。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器的刻度，提問學(xué)生共有多少圈刻度，外圈和內(nèi)圈的刻度是如何進(jìn)行排列的？從左邊0°刻度線起，找出外圈的10°、30°、90°、120°、180°刻度線，然后依次找出外圈50°的刻度線，找出90°的刻度線，找出外圈125°的刻度線。從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢？表示出內(nèi)圈0°、45°、80°、90°、140°、180°的刻度線。

3.學(xué)生合作探究

按照教師布置的問題和任務(wù)，學(xué)生拿出自己的量角器，自主學(xué)習(xí)，合作探究問題的答案，總結(jié)量角的方法和角的大小變化規(guī)律。（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，角的大小取決于兩條邊張開的大小程度，兩條邊張開的程度越大，角也就越大，兩條邊張開的程度越小，角也就越小。）

三、實(shí)施生活化教學(xué)

生活化教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為幫助學(xué)生明晰數(shù)的概念，感受大數(shù)的意義，教材為我們列舉出了生活中的很多例子，有自然科學(xué)知識(shí)（如：一個(gè)人血管總長(zhǎng)度、地球赤道長(zhǎng)度、光的傳播速度等）、愛國(guó)教育（如：算盤的發(fā)明等）等。用源于現(xiàn)實(shí)世界的豐富素材為載體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、鮮活、現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在了解大數(shù)的廣泛應(yīng)用的同時(shí)，豐富他們對(duì)大數(shù)的感受，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)、讀、寫等知識(shí)的同時(shí)受到愛國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)中教師要注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)流程與習(xí)題，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性，提高學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，實(shí)施生活化教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。通過采用以上教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]焦嬌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2014（2）：205.

編輯 溫雪蓮endprint