對小學五年級數學教學的幾點思考

馬英學

摘 要：數學不僅是小學的重要課程而且是學生將來學習和生活的基礎，因此它的教學質量很重要。那么教師應該采取什么教學方式來提升教學質量呢？當前小學數學教學中存在哪些問題呢？今天我們就小學五年級數學教學的幾點思考做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

關鍵詞：小學數學；教學質量；思考

一、現階段小學數學教學存在的問題

（一）教師“包辦”教學形式嚴重

包辦式教學指的是教師在教學過程中幫助學生處理好一切問題，學生只需要記憶老師灌輸的公式、理論。從短期效果來看，學生的數學成績是很好，但是從長遠來看，學生學習數學的能力很低，而且這種形式也會讓學生變得非常懶惰，遇到問題就等著教師、家長的幫助，而不會主動思考。

（二）學生的學習興趣不高

當前五年級數學教學的主要形式依舊是“教師講-學生聽”，教學形式單一，而且整堂課都是教師的獨角戲，學生并沒有參與其中，這種形勢下學生的學習興趣很低。目前教師要做的就是不斷豐富教學形式，吸引學生的參與興趣。

（三）不尊重學生的個體差異

許多數學教師常常會用“同坐在一個教室里，同樣的老師，怎么別人都能聽懂就你聽不懂呢？”這樣的語言來批評一些“學困生”，殊不知，學生個體之間的先天差異，加之后天成長環境的不同，導致學生的性格、擅長領域都會有所不同。目前，教師需要采取一定的措施來彌補學生之間的差異。

二、小學數學教學方式的幾點思考

（一）以學生為教學的主體

針對學生數學學習能力無法提升的問題，教師在教學中可以以學生為主體，引導學生自主學習、獨立思考。例如，在進行“小數乘小數”的教學時，教師不要直接告訴學生“兩位小數乘兩位小數會得到四位小數，小數乘小數的運算規則是什么？”而是設置幾個問題，例如，“小數的乘法應該如何計算，如果一個一位數的小數乘以一個三位數的小數（在不考慮所得結果末位為0的情況下），會得到一個幾位的小數呢？”讓學生帶著這兩個問題去自主預習，等學生預習結束后教師再就學生預習的結果與學生一起探討，從而得出最終結論。這種教學形式就是以學生為主體的教學形式，它倡導的是學生通過自己的努力來解決問題，它更符合素質教育的要求，也能夠提升學生的數學學習能力。

（二）采取多元化的教學形式

針對教學形式單一這個問題，教師可以不斷探索新的教學形式，采取更適合學生的方式來輔助教學。首先，教師可以采取游戲化教學的形式，小學階段的學生心智并不算完全成熟，他們更喜歡參與到自己感興趣的事情中，所以他們對游戲的興趣度肯定會比學習高很多，例如，在進行“異分母分數加減法”的教學時，教師為了鍛煉學生的計算能力可以開展一個“比比誰是計算王”的游戲，教師隨機出20個異分母分數的加減法，看看哪個學生能夠在最短的時間內把所有的問題都計算完而且正確率還最高，并對該學生進行一定的獎勵，如果教師單純地讓學生進行題目訓練的話學生的興趣肯定不高，但是如果教師換成比賽的形式學生的學習興趣肯定會更濃烈一些；其次，教師可以利用先進的多媒體技術來輔助教學，數學的大部分知識都來源于生活并最終運用到生活中去的，教師可以利用多媒體來把生活與數學進行聯系，既能吸引學生的興趣又能提升教學質量，例如，在進行“統計與可能性”的教學時，教師可以播放一個“街頭做問卷調查”的視頻來讓學生觀看，例如，其中的一個問題是“你平均多長時間逛一次超市，A選項是每三天至少一次，B選項是三天到一周一次，C是很少逛超市”，那么隨便尋找一個路人，它選擇A選項的可能性是多大呢？教師可以利用這種視頻的形式讓學生對統計、可能性這兩個概念有一個更直觀的認識，同時也能提升教學質量。所以，從這兩點來講，教師可以不斷豐富教學形式，吸引學生興趣。

（三）分層教學，因材施教

學生之間是存在差異的，這就要求教師發現學生之間的差異，并針對不同的學生采取不同的教學方式。首先是對學生分層，數學學習能力較強的學生可以分為A層次，學習能力一般的學生可以分為B層次，學習能力較弱的學生則為C層次，這個層次可以每周根據學生的學習成績變化來進行調整；其次是對不同層次的學生設置不同的教學任務和教學方式，我們拿“簡易方程”來進行舉例，對于A層次的學生教師可以要求他們完成“解簡易方程，列方程解應用題，列方程解稍復雜應用題”這三個知識點的學習，并重點引導他們進行自主學習，不斷提升他們的數學學習能力；對于B層次的學生，教師可以要求他們完成“解簡易方程，列方程解應用題”的學習并重點引導他們開展互助式學習，互相學習對方身上的優點；對于C層次的學生，教師可以不設置要求而是重點關注他們的問題并及時幫助解決，從而保證他們能夠有所收獲。這種形式對于彌補學生之間的差異有積極作用。

總之，數學是小學的重要課程，希望教師都能不斷創新、不斷提升自己的教學能力，切實提升數學的教學質量。

參考文獻：

[1]黎糧芳.淺談小學五年級數學教學[J].少兒科學周刊（教育版），2015（1）.

[2]付文艷.淺談小學五年級數學教學方法[J].未來英才，2016（15）.

編輯 溫雪蓮endprint