淺談如何讓小學生喜歡上數學這門學科

陳玉玲

摘 要：在小學教育當中，學生應該是學習的主體，教師的工作是要給學生創造一個學習的環境和氛圍，傳授給他們學習方法，而盲目的填鴨式教學是造成學生厭學的主要原因。在課堂教學過程中教師應充分發揮導向作用，發現學生感興趣的內容，帶著學生主動學習，從而得到課堂的良好氛圍及教學效果，使學生提高學習效率。結合多年的小學數學教學實踐，希望對小學數學教學有一定的影響。

關鍵詞：小學教育；學習環境；課堂氛圍

小學數學是讓學生都感到懼怕的一門學科，但是它的用途十分廣泛，價值非常重要，不僅鍛煉了學生的邏輯思維能力，還能開發學生的大腦。小學數學教學要遵循課程標準的要求，不能單憑個人的教學經驗，因為經驗是存在著很大局限性的。俗話說興趣才是鼓勵學生學習的根本動力，所以如何提高學生對小學數學的興趣，是現在教育者最應該、也是最著重思考的問題，也是本文的重點內容。

一、營造寬松、和諧的課堂氛圍

課堂氛圍對于教師培養學生的學習興趣是非常重要的。為了使學生能夠探索知識，教師必須放棄傳統的教學方法。傳統的教學模式忽視了學生的主動性，導致了學生思維的局限性。鼓勵學生發展自己的個性是培養學生創新能力的一個好辦法，而一個輕松的學習環境是必要的，學生在這個自由的環境中充分發揮自己的潛能和智慧，師生民主交流相互促進，在討論與交流中學生大膽提出自己獨到的見解，說出自己的想法。

二、拓寬學生成長空間，激發學生創新意識

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。小學生的創新意識主要是指對日常生活問題的發現和解決，是一種積極進取的心理活動。培養學生的創新意識時，教師發揮著重要的作用，教師應重視學生的第二課堂和社會學習，使學生的思維不局限于校園。學生可以在解決問題時運用小學數學知識點，這將極大地激發學生的創新意識，提高他們對學習的興趣。

三、鼓勵學生質疑，打造高效課堂

教育應該培養有創新意識的人才，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。質疑知識是學生成長的重要表現，也是必然的結果，當他們有一定程度的知識和觀點時也催生了創新意識的萌芽。作為一名教師應該重視創新思維，鼓勵學生去發現問題。提倡教師改變教學的方式并不是讓教師闡述每一個公式原理和來源，而是讓學生去探索發現公式的原理，一旦學生可以熟練掌握公式并在實際生活和生產中去運用，這就說明他們有足夠的能力來自我學習、自主學習。

還有就是老師們對學生的好奇心不要盲目地去批判，而是要鼓勵他們。你可以想象，學生能發出質疑，能用創造性思維來解決每一道習題，這是一件非常珍貴的事情。因為學生的好奇心強，他們會對很多東西感興趣，有創新的欲望，所以老師應該鼓勵學生去質疑這個問題。在學生交流的時候，老師需要幫助學生解決這些問題，并鼓勵他們消除負面情緒。同時，老師的態度會直接影響學生的思維速度，學生不會思考和辯證地思考，這將使他們的創新思維受到限制。教師應努力發掘學生的潛力，從而激發他們的創新思維。

四、培養學生想象力，激發學生生命力

想象是個體創新意識的具體表現，如果一個人沒有想象力，就沒有創新意識。培養學生的想象力是小學數學學習和培養學生創新能力的必然要求，所有的創新都是基于創造性的想象力，創造力和想象力相互依存。在學生最活躍的時期，教師應充分發揮學生的想象力，鼓勵學生創造。牛頓是一位偉大的物理學家和數學家，如果蘋果砸到他的頭，他沒有任何感覺，那么萬有引力定律將會被推遲數年，他的創造力和想象力非常豐富。所有的老師都應該讓學生自己找到他們自己感興趣的東西，然后打開他們的想象力，試著用所學到的知識去理解和創新。

簡而言之，學校的課堂氣氛是師生共同創造的，師生之間需要達成默契，教師鼓勵學生探索，培養自己的創新意識，積極與教師合作，努力學習，形成巨大的凝聚力，在科學教育中取得巨大的成功。教師要不斷更新觀念，跟上時代的潮流，教育是一個不斷前進的過程，所以我們要努力探索新的教學方法，使教育充滿活力。教師要從課堂的主體向輔助作用轉變，要拓展學生的自由發展空間，這樣小學數學教育肯定能給學生帶來更多的快樂，使他們輕松學習，快樂成長。

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