試論新課標下如何發揮小學數學教學的育人作用

凌春媚

摘 要：隨著新課改的不斷深入，其對小學數學教師的教學提出新的要求。小學數學教師不僅要教授學生科學文化知識，而且更要在課堂中注入育人的元素，從而為社會提供德才兼備的人才。根據多年的教學經驗，從具體實施的角度予以分析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：小學數學;教學策略;育人教學

課堂是學生學習和人際交往的主要場所之一，也是教師教書育人的主戰場。因而小學數學教師在教學過程中應有意識地滲透育人教學，從而讓學生獲得知識的同時，使其自身的精神受到洗禮，進而更好地發揮小學數學教學的育人作用。

一、生活化教學法，培養學生的感恩意識

小學數學課堂的活教材便是生活。小學數學教師可以運用生活化教學法，拉近學生和數學之間的距離。與此同時，我們可以將教學內容以生活化的情境展現出來，并引導學生感悟生活，學會感恩。

比如，在講授人教版三年級上冊“多位數乘一位數”時，我運用生活中的例子開展教學。具體操作如下：首先，復習舊知識，引出新問題。我在黑板上列出幾道數學題，如下，（1）123×7=？（2）1小時=（ ）分，1分=（ ）秒。其次，列出習題，引發討論。我看到大部分學生完成練習后，便詢問學生：“誰可以將自己的答案公布出來？”小冉積極地舉手回答：“答案分別為861;1小時等于60分，一分等于60秒。”我肯定地點點頭說：“你的回答完全正確！下面難度題來了！”說著，我就在黑板上列出下面的一道數學題：小明媽媽做早飯需要20分鐘，晚飯需要40分鐘。小明媽媽在一年中會花費多長時間在做飯這件事情上？接著，我說道：“你們獨立思考，稍后進行提問。”最后，教授習題，感恩教育。在學生討論完畢后，我適時地詢問學生：“誰可以將討論的結果和大家分享？”小華說：“小明媽媽一天做飯會用60分鐘，而一年會用365小時！”我說道：“媽媽為我們付出這么多，我們應為她做些什么呢？”小雅積極地回答：“我可以主動打掃衛生，減輕媽媽的負擔！”我通過生活化的教學，使學生切身體會到媽媽為整個家庭的付出，從而幫助學生樹立感恩的意識，進而更好地發揮數學教學的育人作用。

二、小組合作教學法，提高學生的節約意識

小組合作法可以為每個學生設定特定的角色，從而讓他們各司其職，充分發揮自身的學習主觀能動性，進而整體提升小學數學的教學質量。與此同時，教師可以將生活中的元素融入教學中，從而培養學生的節約意識。

比如，在講授“萬以內的加減法”這節內容時，我運用小學合作教學法開展教學，讓學生意識到節約的重要性。具體操作如下：首先，科學分組。我遵循“組間同質、組內異質”的原則進行分組。我在組中設立操作員、調查員、小組長和發言員，并根據每個人的不同特點，讓其擔任不同的角色。其次，設置任務。我對學生說：“你們可以統計教室中一共多少種用電設備，而每種設備每天的用電量為多少，并列出相應的算式表示出來，每個小組統計三間教室。最后計算出每年的用電量。”再次，適時引導。我對學生說：“你們可以分別列出每種電器的用電量，之后分別計算。”最后，分享結果，適時升華。我會鼓勵學生將自己探討的結果和其他人分享，并適時地引導學生思考數據背后的現實意義。而學生在完成統計后，進一步明白節約用電的重要性，而這種教學方式也提升了整體的數學教學水平。

三、情境教學法，培養學生的細心品質

小學數學教師可以創設生活中的情境，從而讓學生將自己的體悟帶入到情境中，進而更加深刻地體會到教學的目的。與此同時，教師也應選擇合適的教學情境作為切入口，從而最大限度地激發學生的參與熱情，進而充分發揮小學數學的育人作用。

比如，在講授“重量”知識這一節時，我運用生活中的實例說明粗心帶來的巨大危害。具體教授經過如下：首先，創設問題情境。我板書下面的習題：某學校的衛生室打算為教室進行消毒，因而其買了2400克的消毒原液。根據說明書上的說明，這種消毒液只有配置成含量為1千克水中只能含有4克的消毒原液，如果過量，會對人體產生巨大的危害。而全校教室一次性需要20千克的這種藥水。然而小華的抄寫如下所示，某學校要購買2400克的消毒液，而配置的含量為1克水中只能含有4克的消毒原液。其次，鼓勵學生挑出錯誤。我詢問學生：“小華的錯誤在哪里？”小冉積極地舉手回答：“他將配比中的1千克的水錯抄成了1克的水！”最后，引導學生思考其中的危害。我微笑說：“你的回答特別正確！假如真要是用學生計算的結果去實施的話會有什么危害？”小憶主動站起身說：“噴灑時毒性太大，不僅造成了資源浪費，更會對人們的身體產生巨大的危害！”我通過情境教學法，使學生意識到粗心大意的危害，進而幫助學生樹立細心的品質。

新課標更加注重對學生的素質教育，因而這也要求我們小學數學教師在日常教學中，不僅要教授學生數學知識，而且更要引導他們體會到數字背后的意義，從而充分發揮小學數學育人的積極作用。

參考文獻：

[1]王四鳳.小學數學教學中滲透德育的實踐與思考[J].基礎教育研究，2016（8）.

[2]劉展輝.論如何有效發揮小學數學教學中特有的育人價值[J].亞太教育，2016（25）.

編輯 高 瓊