農村小學教育科研發展策略

劉劍

摘 要：改革開放以來，我國農村教育事業有了很大發展，普及九年義務教育讓99%以上的適齡兒童走進了學校。隨著新一輪基礎教育改革的不斷深入，以教育科研提高辦學質量，已成為廣大教師和教育工作者的共識。但是從整體來看，農村教育較之于城市教育，除入學率提高外，其他方面依然相對滯后。究其原因，一個重要因素便是農村學校教育科研發展不力，導致教師、學生綜合素質不能很快提高，教育教學質量較低，在一定程度上制約了我縣教育事業的飛速發展。

關鍵詞：農村小學;發展策略;教育資源

一、統一思想，提高認識，促進教師全員參與

在對教育科研的認識和定位這個問題上，無論是學校領導還是教師，都能不同程度地感受到開展教育科研的重要性和必要性。但是，為什么要開展教育科研？怎樣開展教育科研？許多農村學校的領導和教師都感到迷茫與束手無策，甚至進入誤區，我們承認，每一個教育科研課題不僅有一套十分嚴密復雜的操作程序，而且需要一定的理論基礎作為支撐，但因為在研究過程中，我們將諸多教育表象進行歸因分析、理論研究，使其獲得質的飛躍，我們的學校也會因此而提升檔次。鑒于以上情況，我們要開展教育科研，首先應運用激勵機制調動教師全員參與的積極性。

二、充分利用教育資源為教學實踐服務，創辦個性化特色學校

特色學校之特色在于根據自己學校的實際情況，遵照一定的教育理念和辦學思想逐步形成適合自己學校發展的校風、教風、學風和校訓，并非學生某一方面的特長發展，如武術、體育、舞蹈等。隨著校長負責制的進一步完善，校長有職有權有責，這充分調動了校長發揮自己潛能的積極性，而課程自主權也隨著新一輪課程改革的深入逐步實現，就可以充分利用教育資源，在自主辦學上狠下功夫，在教書育人、管理育人、服務育人等方面都可以形成自己較強的特色，為教學實踐服務，凸顯學校的個性化建設。促進學生全面發展和個性化發展，這是農村小學教育科研的重頭戲。

1.充分利用教育資源，實現個性化辦學

農村小學開展教育科研，首先要避免課題的大而空問題。筆者曾聽過一所學校舉辦的《教育科研的構件與生成》理論講座，主辦者用心良苦，主講者古今中外、理論實踐、個人心得，滔滔不絕，講得很辛苦，但聽講的教師卻味同嚼蠟，昏昏欲睡，茫茫然不知所以。造成這種現象的根本原因就是主講者脫離了教師的教學實際，單純追求理論的高大全。所以農村小學的教育科研必須根據本校具體的師生狀況、教育資源和學校環境以及教育者辦學的思想，確立自己學校獨特的發展方向，構建適合兒童的教育，確定適合本校實際的科研課題，并沿著既定的研究軌跡向縱深發展。如康樂鎮黃村小學是一所地處三峽庫區腹心地帶的貧困山村完小，六所村小分布在距奉節縣城45公里的大山里，地廣人稀，交通閉塞，條件極為艱苦，全校80%的孩子都是“留守兒童”，這里最遠的學生上學單程就要走兩個多小時，只能在學校寄宿。其他的都要在學校搭伙蒸中午飯。現黃村小學共有寄宿生300多人。于是我們便從辦好寄宿制學校和關注留守兒童兩個核心問題出發，成立兩個校級科研課題小組，小組成員各司其職，切實解決現實工作中的各種問題，指導孩子們積極參加校內外社區實踐活動，學會料理自己的生活，使孩子們感受到學校就是他們溫暖的家，因而身心愉悅，健康成長。這種切合學校實際的科研課題，不僅培養了學生的創新精神、交際能力、社會實踐能力，而且提高了學校辦學質量，建立了和諧的辦學環境，讓遠離家鄉的家長放心。這說明了教育科研并非城市學校的專利，農村學校只要努力，一樣能做得很好。

2.針對學科教學開展教育科研，為教學實踐服務

教育科研工作務必要服務于教育教學工作。從課堂中來，到課堂中去;從學生中來，到學生中;從教學中來，到教學中去。這應當成為教育科研的一種研究思路和最后歸屬。從這個意義上講，二者之間的關系應該是：教育教學是基礎，教育科研是提高，一所學校要提高，必須開展教育科研。如果科研課題與學科教學脫節，將使教育科研成為無源之水，無本之木。

三、校長率先垂范，教師整體提高，建立一支研究型的教師隊伍

教育的振興，學校的發展，根本在教師，關鍵是校長，校長是一校之魂。有人說：一個好校長就是一所好學校，從這個意義上說，掌握學校前途和命運的是校長。要擔當起這個重任，校長就必須有財權、人權、課程權，這些隨著校長負責制的完善和新一輪基礎教育課程改革的深入，已逐步形成，這是實行個性化辦學的必要條件。過去一些校長為了尋求學校的發展，到處拉關系、托人情，甚至把很大的精力放在如何保住“位子”上，這實際是南轅北轍，得不償失。要搞好農村學校的教育科研，最重要的是建立一支研究型的教師隊伍。

農村小學教育科研是一個系統工程，我們只有針對當前農村教育科研工作的幾大困惑，探索出相應的措施與策略，才能夠實實在在地搞好基礎教育課程改革，農村教育科研工作才能真正開展，教育科研作用才能發揮到極致。當教育科研成為了學校、教師、學生和諧、健康發展的動力之源時，我們農村小學的教育科研就得到了真正持續、快速、健康的發展。

參考文獻：

[1]田景鋒.小學教育教學管理問題的幾點探究[J].才智，2013（16）.

[2]宋美芳.新課改背景下小學教育教學管理初探[J].學周刊，2012（19）.

編輯 魯翠紅